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理念类有关论文的参考文献,关于高职院校学生思想政治理念学习的途径相关毕业论文提纲

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【摘 要】高职院校学生的思想政治理念教育是高职院校教育体系中的重要组成部分,其教学质量直接影响学生日常生活、学习以及进入社会之后工作的质量.因此,高职院校思想政治理念教育工作的重要性不言而喻,但提升思想政治理念教育工作的质量存在较大的难度.针对这一问题,笔者通过分析高职院校学生思想政治理念教育存在的问题,试提出相应的改进措施,以供广大思想政治理念教育工作者参考.

【关 键 词 】高职院校 思想政治理念 学习 途径

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)31-0044-01

我国高职院校的教育宗旨是为我国经济建设以及社会发展提供大量具备专业能力的高素质人才.随着高等教育的迅速发展,高职院校为我国的经济建设与社会发展输送了大量的技术应用型与高技能人才,促进了我国综合国力的提升.但由于高职院校过分重视学生的专业技能培养,一定程度上忽视了学生的思想政治理念教育,使学生的道德素质、职业操守出现了一些问题,因此,加强高职院校学生思想政治理念教育质量的工作必须得到落实.

一、高职院校学生的现状

第一,生源状况复杂.高职院校的生源状况极为复杂,学生在文化知识水平、道德素质、技术水平方面都存在较大的差异.

第二,辨别能力较差.高职院校部分学生的辨别是非能力较差,道德素质较低,尤其表现为公德意识不足.在这样的背景下,学生打架斗殴的现象较为普遍.部分学生心理较为脆弱,不敢直面挫折.

第三,心理素质差.相较于本科学生,高职院校学生更易产生自卑心理,由于社会对高职院校学生存在广泛的偏见,也在一定程度上加大了高职院校学生的心理压力.

第四,学习内容复杂,掌握难度大.高职院校是为了培养复合型人才,即具备熟练的专业技能的同时取得相应的技能证书,而且还需要掌握市场营销、法律法规、组织协作等知识.由于知识涉及的范围较广,学生较难全面掌握知识.

二、高职院校学生思想政治理念学习存在的问题

第一,忽视思想政治理念教育.目前,大部分高职院校都极为重视对学生的专业能力培养,以期学生进入社会后能以较高的专业技能水平受到企业的青睐.由于这种认知的偏见,导致高职院校思想政治理念教育工作的开展存在较大的阻碍,影响了思想政治教育工作的质量.高职院校多为三年制教学,第三年学生基本开始实习.两年半的课时十分有限,高职院校学生所需要学习的知识非常多,导致思想政治理念教育的课时一再被压缩,许多高职院校甚至取消了思想政治理念教育课程.


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第二,教学模式单一,内容枯燥乏味.高职院校思想政治课程的教育工作者一般是年龄偏大的老教师,其思维较固定,在教学过程中仍沿用传统的教学模式,教学内容枯燥乏味,影响了学生的学习兴趣,导致学生知识的获取量极低.

三、高职院校学生思想政治理念学习问题的改进措施

第一,将思想政治理念教育贯穿于专业技能教学中.考虑到高职院校课时较为紧张,知识涉及范围广、内容多的问题,可将思想政治理念教育贯穿于专业技能教学中,这可以利用有限的课时,在不影响专业技能教学的基础上开展思想政治理念教育.即在技能课程教学完成时,开展思想政治理念教学,充分利用每个课时,珍惜课堂教学时间,针对部分有需要的学生,还可以定期开展思想政治教育讲座,让学生自行安排课余时间参加学习.

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第二,开展思想政治理念教学主题活动.由于思想政治理念教学严谨性、规范性、逻辑性较强,教学内容较枯燥乏味,可通过定期开展思想政治理念教学主题活动,将德育、体育、美育相结合,利用多元化的主题活动引导学生树立正确的人生观与价值观.

第三,开展思想政治理念社会实践.针对高职院校课时紧张的问题,思想政治理念教育工作者可以利用学生假期开展社会实践活动.学生在社会实践的过程中,能获得思想政治理念的提高,促进学生综合素质的全面发展.

第四,利用网络资源,多元化教学模式.传统的思想政治理念教学模式较为单一,即教师讲、学生听,由于教学模式单一,学生往往缺乏学习兴趣.随着网络信息技术的不断发展,教师可充分利用网络资源,改进教学模式,利用多媒体教学工具,提升教学质量,同时,也可以利用网络资源,丰富教学内容,提升学生的学习兴趣.学习兴趣一旦得到了激发,学生便会愿意接受思想政治理念教育,使思想政治理念教学质量得到提升.

四、结束语

笔者通过分析高职院校学生思想政治理念教育存在的问题,试提出相应的改进措施,供广大思想政治理念教育工作者参考,以期创新思想政治理念学习途径,提升思想政治理念教学的质量.

参考文献

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