英语学习方面有关论文例文,与引导学生主动学英语的方法探析相关硕士论文范文

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【摘 要】 在英语教学中应加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯,从兴趣入手,以趣激学；运用激励评价策略,帮助学生树立信心；授人以渔,充分挖掘学生的学习潜能等.

【关 键 词 】 英语教学；主动学习；引导策略

英语新课程强调：加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为学生终身学习奠定基础.积极主动的学习是创造性学习活动的一种心理状态.教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,以自身的力量去主动学习知识,充分挖掘学生自身的学习潜能.

英语学习活动中应该让学生主动参与英语学习过程,获得自我表现的机会和发展的主动权,自觉掌握科学的学习方法,形成健康发展的习惯与人格.对于农村学校的孩子来说,由于教学设备简陋,见不多,识不广,个别学生也存在着厌学情绪,因此,在课堂教学中,教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花,激发他们探究一英语的浓厚兴趣.

一、兴趣入手,以趣激学――“我爱学”

全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣.当学生兴味盎然地投入到学习活动中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成一种精神的需要.”学习一门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步.情之所钟,金石为开,兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头,成为打开成功大门的钥匙.

如何写英语学习一篇论文
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在小学英语教学中,一个让学生肢体放松的游戏,活跃课堂教学,让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲,同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛,也能诱发小学生的学习兴趣,营造一种你追我赶,力争上游的学习氛围等

列夫•,托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”学生如果对学习有浓厚的兴趣,就不会把学习看成沉重的负担,将会积极主动学习,并在学习中获得乐趣与愉悦.人类在充满兴趣的心理状态下学习东西,往往掌握迅速,记忆牢固.因此,教师应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦,把一节课编织成一曲学生乐听的乐章.

二、激励评价,树立信心――“我能学”

学习英语需要兴趣,但在一天天的学习中,必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感,这样才能提高学生的积极性,所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定,进行表扬和奖励.面对失败或成功的结果,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定.在前进道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起着至关重要的作用.教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心.“Good,try again.”,“You’re clever.”“A good answer！.Congratulations！”恳切的激励,能让失败孕育成功；“You are wrong.”,“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇气.

教师要对学生多一些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子,从不同角度来衡量他们.对于优秀学生,可以鼓励他们动动笔,做做英语小作家；多动口,说说英语小故事；可以让他们唱英文歌,做做英语小老师.对于表现出色的学生,阶段性地根据他们的表现给予奖励,并且对他们提出新的要求,使他们产生“新奇不断”之感,形成新的探究反射,诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣,保持他们的上进心.而对于一些学习差一点的学生,他们本身就较为敏感,只有给学生更多的鼓励和宽容,才能让学生树立学习的信心.教师应对学生提出较低的目标,注意从各方面的表现来发现学生的点滴进步,及时给予激励,激发学生的自豪感,树立自信心.而且,对学生的成绩予以及时的肯定,使学生树立能够进步的信心.

每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉.作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望,积极创造机会,不断地让学生取得“我能行”的成功体验.成功教育,收获的必是教育的成功.

三、授人以渔,挖掘潜能――“我善学”

教育家布鲁纳指出“教一门学科,不是让学生把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程”,要让学生自主学习,就应让学生参与教学全过程.教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”,也就是要教给学生获取知识的方法.学生不是呆板接受知识的容器,学生是具有自主性、创造性的学习主体,引领学生主动学习知识才是“授人以渔”.教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体.

教育不只是要教给学生知识,更重要的是要教给学生自主学习的方法.这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握方法,达到自由运用.如在识记单词时,可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,living room,reading room,bathroom”等单词可以通过构词法来记忆,而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采用同音异形字记忆法来记忆等在教师的启发下,学生也乐于自己想办法巧记单词.在这种积极的学习活动中,学生不仅牢固地掌握了新知识,养成了勤查字典、勤翻