论文网
关于创业教育方面论文范文检索,与利用“校内创业实训基地”提升计算机学生综合素质相关本科毕业论文范文
本论文是一篇关于创业教育方面本科毕业论文范文,关于利用“校内创业实训基地”提升计算机学生综合素质相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于创业教育及大学生创业及计算机方面论文范文资料,适合创业教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：阐述计算机专业建立校内模拟企业的优势,并介绍建设校内创业实训基地的模式.指出“校内创业实训基地”建设不仅仅惠及高校的创业者,还可以附带多种教学职能,成为专业教育的一项重要手段.指出利用这种实训基地可以非常有效地提升计算机专业学生多方面的素质,同时也能拓展毕业生的就业渠道,是一种值得推广的模式.关 键 词：创业实训基地；校内实训基地；计算机教育；综合素质
0引言
“十二五”规划纲要中指出“继续把高校毕业生就业放在首位,加强职业技能培训,鼓励自主创业”,大学生创业作为促进经济发展、缓解就业压力的一条重要途径,受到社会各界的广泛关注.“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛,每两年举办一届,成为大学生中最受关注和推崇的盛事,但上海的大学生创建的公司70%倒闭.一项权威调查表明：大部分学生公司或卖或并,一半以上的公司由于资金问题根本无法投产.本科生创业成功的不到1%,研究生的成功率仅达5%.
1高校开展创业教育的重要作用
创业意识不等于立即的创业行动,着眼点则在创业素质和创新意识的培养上.以1947年美国哈弗商学院为MBA学生开设新创企业管理课程为创业教育的起点,至今美国已有3000所学校开设了5200个以上的创业教育课程,与此同时,欧洲主要国家、日本、韩国、澳大利亚、新加坡、印度等国也都竞相效仿,并取得了相当好的成绩.我国创业教育也是从高校开始,从20世纪末兴起,至今不过10余年,在试点和实验过程中,各个高校分别通过不同的方式,广泛探索开展创业教育实践.
我国大学生创业成功率偏低,虽然高校创业教育能发挥的作用尚待考证,但是创业教育应该受到各高校的一致重视.因为在大学校同内开展创业教育并不仅对校园内的创业者有益,还能在校园内营造职业工作氛围,帮助学生开展职业生涯的准备,培养其积极主动的学习态度,加强工作责任心,提升职业素养,锻炼沟通能力、培养团队协作精神,提高综合素质.
2计算机专业建设校内创业实训基地的优势
与其他行业相比,计算机行业具有其鲜叫特征：
（1）技术更新快；
（2）隐形产品多,如软件、数据、游戏、服务等,看不见、摸不着；
（3）技术密集型行业,计算机行业的生产活动大多是脑力层面的,在很多情况下生产活动不需要依赖大型生产设备；
（4）一定程度上有劳动密集型行业的特征,如IT外包、IT服务、信息化应用等行业都需要大量的技术技能型人才,因而人力资源大国印度能成为世界软件工厂.
基于以上4点,计算机专业建设“校内创业实训基地”相对轻松,主要的设备就是计算机,场地也比较好安排.
3计算机专业创业实训的目标
创业实训是通过在校内创建模拟企业,由学生担任企业中的各个岗位,按照真实企业的运作方式开展业务,承接力所能及的项目,完成价值创造的过程.在此过程中,学生通过担任各种岗位角色,提高所学技能的应用能力和综合素质,为其毕业后展开职业生涯提供良好条件,也为大学生创业打下基础.
模拟企业的核心业务应该与专业特长结合,一方面,创业实训项目可以为专业技能实践与实习提供更加便捷的条件；另一方面,凭借专业技术优势形成技术门槛,有利于最后实体企业的建立.
计算机专业在校内建立模拟企业,为技能教育和人才培养提供更加便利的条件,可以达到如下目标：
（1）探索校内实训基地的新形式,探索“引厂入校”“校内建厂”的新途径；
（2）让能力突出的学生得到进一步的培养；
（3）为学生职业素养的培养创造环境,提升综合素质；
（4）为学生毕业后创业提供练习机会和经验,扩展毕业生就业途径；
（5）利用创业实训项目开展“产学结合”项目,提升教师科研水平；
（6）为课堂教学收集更多的案例和素材提供便利.
综合来看,计算机专业开展创业实训其教学和人才培养职能非常突出,也为毕业后创业提供练习机会和指导,孵化实体企业,促进就业.
4创业实训与专业教育的融合
4.1创业理论教学安排
创业理论教学包括的内容非常丰富,包括开业知识、经管知识、法律知识、产品知识和创业政策等.但最终走向创业的学生仍是小部分,因而只做最基础的理论知识介绍即可,如创业计划书的编写方法、创业的法律常识等.创业理论可安排在就业指导课程中进行.对于创业目的明确的学生,可通过在创业实训基地工作的过程,通过非课堂的形式进一步学习.
4.2创业实训与专业课程的结合
（1）模拟企业接到的实际项目可以作为课程实训的素材,而且牵涉到商业保密性和知识产权等问题更少.
（2）专业课程的阶段性实习实训场地可以设在创业基地,如企业信息化实施实训、ERP应用实训等课程可以利用模拟企业开展项目实训.
（3）学生在创业基地完成的真实项目可以充抵相应内容的实训课程学分,如在模拟企业承接了企业网站开发项目,则可申请动态网站开发实训课程免修.
（4）经过主管教学系部审核通过的学生,可以在创业基地开展顶岗实习.例如学生创办的模拟企业经过评估,具备进入实体经营的能力,且学生在该企业担任主要工作；模拟企业接到来自市场的真实项目,学生在项目中承担主要工作者,并且其工作量满足顶岗实习的要求.
4.3实训教师与专业教师的结合
创业基地需要有专职指导教师,对各个模拟企业的运作和行为进行管理和规范,并指导企业运作一些共通的问题,如财务与税务知识、法律法规知识等.此外,每个模拟企业更需要在专业技术领域得到指导和帮助,专业教师参与到模拟企业的运作中,给予学生最直接和全面的指导,指导的内容可以包括市场拓展、机会发现、项目管理、技术难题攻关等.专业教师通过指导模拟企业,达到下企业锻炼的同等效果,参与模拟企业的项目,得到实际的项目经验,掌握对实际生产最有用的知识,促进教学工作提升.5建立“校内创业实训基地”的模式
该文地址 http://www.sxsky.net/benkelunwen/06094689.html
校内创业实训基地与其他创业基地的不同在于,其肩负的教学职能要大于企业孵化职能,学校通过校内的模拟企业给学生创造更加直接、便捷的实习实训条件,成为学校与企业、市场接合的重要接口.
5.1“创业实训基地”的组织结构
创业实训基地的日常管理与维护需要成立“创业实训指导中心”,其职能包括：
（1）负责场地的维护和管理,制定并实施5S管理；
（2）作为“创业实训基地”与其他部门的管理接口；
（3）对创业实训基地的文档进行管理；
（4）按制度实施模拟企业的准入与退出机制；
（5）对“创业实训基地”进行宣传；
（6）对指导教师在创业实训基地的绩效进行考核；
（7）对各个模拟企业在企业管理和法律知识等方面进行指导.
创业实训指导中心可作为学校独立的二级机构,也可作为下属校实训中心、团委或计算机二级学院,如图1所示.
指导教师与模拟企业的结合可以参照项目管理的方式,采用矩阵式管理.模拟企业可以长期聘请1～2位指导教师作为顾问,也可在具体项目阶段聘请指导教师进行阶段性指导.
5.2“创业实训基地”的基本条件要求
首先,学校需要提供给“创业实训基地”办公场地,包括创业实训指导中心的办公室；模拟企业的办公场所,各模拟企业可以共享的会议室.
其次,创业实训指导中心需要专职实训指导教师3～5名,担任法律顾问、秘书、管理员、企业管理顾问等岗位.
再次,“创业实训基地”与其他校内实训基地一样,需要有初期的建设投入和每年的运营费用.
模拟企业的运作资金,学校可以根据自身一情况决定支持的力度.模拟企业无需进行商业注册,对于计算机专业来说,主要业务集中在IT服务和IT外包业务,其主要成本是人力成本,即使没有前期投人,也不会对模拟企业运行构成障碍.
5.3“创业实训基地”的进入与淘汰机制
对于计算机专业来说,同时存在的模拟企业数量常规可控制在5个以下,一方面是出于管理成本
关于创业教育方面论文范文检索,与利用“校内创业实训基地”提升计算机学生综合素质相关本科毕业论文范文参考文献资料：