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摘 要：随着社会信息化的加速,我国高职教育中计算机基础课,成为了面向广大非计算机专业学生的必修课程.在当前新形势下,高校计算机基础课的教学进入了改革的阶段,现有教学模式也有了局限性.对此,我国教育界提出一种混合式教学模式,以及该模式在计算机基础教学中具体实施和运用,以达到学习计算机基础课的目的.以下我将对高职计算机基础课中的混合式教学进行详细阐述.
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关 键 词：计算机基础；混合式教学；实际应用
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)02-0000-02
Multi-teachingApplicationsofComputerBasicCoursesforVocational
WuJingfeng
(ZhejiangProvinceYiwuCityShangxiHighschool,Yiwu322006,China)
Abstract:Withtheaccelerationofinformationsociety,puterbasiccoursesinhighervocationaleducationinChinahasbeearequiredcourseforthemajorityofnon-putersciencestudents.Inthecurrentsituation,theteachingofComputerBasicEducationhasenteredastageofreform,theexistingteachingmodelalsohaslimitations.Inthisregard,China'seducationsectortoputforwardahybridteachingmode,aswellasthespecificimplementationofthemodelintheteachingofbasicputeruse,inordertoachievethegoaloflearningbasicputercourse.IwillVocationalBasicComputerCoursesinhybridteachingelaborate.
Keywords:Computerbasis,Hybridteaching,Practicalapplication
在计算机技术高速发展的信息社会中,计算机的应用与其他各学科的联系日益紧密,能否更好的应用计算机已经成为了用人单位对当代大学生能力考量的一项重要指标.所以,在校期间培养学生对计算机应用的熟练技术,利用计算机来分析、记录问题,并能借助这一工具解决问题,为将真正成为终身学习新知识新技术的复合型人才做出准备,这也是我国高校计算机基础教育者的最终目标.但是,我国高校以前的那种单一式计算机教学模式,已经远远落后于高速发展的信息社会,显现出了越来越多的局限性.所以,积极推进计算机基础课的教学改革成为了势在必行的工作,这也就有了混合式教学的实践应用.
一、计算机基础教育混合式教学的相关概念
（一）计算机混合式教学的兴起.我国高校混合式教学的兴起,是近年来国际教育技术界逐渐被提出,并开始重视的一种较为先进的教育模式.最早是由何克抗教授在2003年12月召开的全球华人计算机教育应用大会上首次提出的.他认为,混合式教育是未来世界教育技术的发展趋势,在之后的实际验证中被广泛应用.
（二）计算机混合式教学的定义.所谓的混合式教学,就是在学校教育中,把传统教育方式的优势和社会网络化教育的优势相结合.换句话说就是,在课堂教育的过程中既要充分发挥教师的引导、启发作用,还要充分的体现学生作为教育过程中的主体地位,积极主动地与之相靠拢.目前,国际上众多教育技术机构都主张,采用将这二者相结合起来,使二者的优势相互补充,这样才能获得最佳的教育效果.高校计算机基础的混合式教育,是对以美国为代表的发达国家网络化教育模式多年实践经验的研究和改进.
二、高职计算机基础教学中混合式教学的形式要求
（一）对教师的教学要求.在学校教育中,教师是学习教育过程中的引导人,在混合式教学的课堂上处于主导地位.在传输计算机基础知识的同时,引导学生构建完整的知识结构.在这过程中,教师并不能完全依靠网络来进行教学,还要结合传统的教师讲解来启发学生.对此,就需要发挥传统课堂的优势,由教师对学生讲授计算机的基础课程的主要知识点,对学生理解基础知识点起到辅助作用.此外,教师还要详细的观察了解每一个学生,并根据实际情况采取相应的方法进行教育.比如,教师在教学过程中制作电子课件,为学生的自主学习提供充足的学习资料.在面对良莠不齐的同班学生时,教师还要充分考虑到学生之间的差异,均衡施教,不仅要注重计算机基础较差的同学,还要为基础较强的同学提供相关的便利条件,以满足他们不断地学习欲望.教师在讲解计算机基础课程时,要做到点到为止,留出足够的想象空间,让学生自主探索,把学到的知识消化为自身的能力.教师应该把教学生方法摆在首要位置.同时,在基础知识的教授过程中平等对待每一位学生,和同学们一起探索,在学生遇到困难时及时提供帮助,注意只是给予相应的提示即可,并应该鼓励学生自己解决问题.
总而言之,教师应该通过多种教学渠道,来引导学生进行计算机知识的普及,充分考虑到并发挥好混合式教学的特点.主动从学生中了解情况,提升混合式教学的教学质量.与传统的计算机基础教学相比,混合式教学模式可以弥补传统课堂的缺失因素,为课堂上不爱发言的学生提供自主表达的机会.例如,教师通过学生的课堂表达了解学生知识理解的程度,并根据情况进行重点问题重点讲解,特殊人员重点提问.教师还可以通过计算机的网络留言,了解学生对课程的建议,并不断调整自己的教学方式,更好地提高教学质量.混合式教学过程中,教师可以采集到比传统教学模式更多的信息,使对学生的教学指导更加准确,有利于计算机基础课程教学质量的提高.
（二）对学生的教学要求.学生是混合式教学中的主体.学生不仅需要理解计算机基础课程的主要知识点,还要在教师的指导下,进行实际操作.学生在教师的教学过程中充分了解基础知识点,和教师互动及时发现问题,并根据实际情况适时调整自己的学习方法.对自己感兴趣的知识点进行扩展,给自己留下探究的空间,充分地调动自己的学习积极性.此外,学生还可以通过教师的资源共享,下载教案等学习资源.通过这些下载的内容来增加自己对计算机基础知识的理解.提高自己的实践操作能力.
计算机基础是一门实际操作能力很强的课程,对计算机实践操作能力的掌握是这门课程的重要任务.学生在教学过程中,不能呆板的临摹教师的讲课模式.学生在实践操作过程中遇到困难,要学会自我解决,构建自己的知识体系.还要充分发掘混合式教学模式的优势,主动地和老师及其他同学进行交流活动.利用网络来表达自己对计算机基础课程的体会,彼此分享学习收获,从中找到更好的学习方法.
三、混合式教学模式在计算机基础教学中的运用
所谓混合式教学模式,就是学校在教学过程中利用新的教育理念、新的教学方法,最大限度的将教师和学生、理论与实践紧密结合起来,完善传统教育模式的不足,丰富教学内容,以增加学生的学习积极性.在当前计算机基础教育过程中,结合了最近几年来的积极探索,混合式的教学模式被广泛的应用到高职计算机基础教学中,起到了引人瞩目的成就.
（一）分层次混合教育.在计算机的初级学习进行前,学校本着以学生为主的教育理
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