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计算机基础课程方面有关论文范文集,与高校非计算机专业计算机基础课程教学改革的相关毕业设计论文
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摘 要：文章针对高校非计算机专业计算机基础课程教学中主要存在的问题,结合本人教学实际,探讨了从教学模式、教学方法等方面加以改革的途径,提出了具体的教学措施.
关 键 词：非计算机专业；计算机基础课程；教学模式；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2852-02
ExplorationofComputerBasicCourse’sTeachingReformforNon-ComputerCollegeStudents
ZHANGMing-zhu,LIYan
(DepartmentofPublicCourses,Xi’anFanyiUniversity,Xi’an710005,China)
Abstract：Aimingatthemainproblemsinthebasicputercourseteachingincollegesanduniversitiesinnon-putermajor,thisarticleexploreswaystoreformtheteachingmode,teachingmethods,binedwithmyownteachingpracticeandtoputforwardsomedetailedteachingmeasures.
Keywords:non-puter,puterbasiccourse,teching-mode,teching-method
高校非计算机专业计算机基础课程的性质决定了它是一门以实践操作&
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1教学模式的改革
1.1合理分配理论教学与实践教学
理论教学与实践教学合二为一,均在机房进行,克服了以往上完理论课后才上一次实验课的不足.然而,如何在机房合理分配理论教学与实践教学又成为我院教师面临的一个难题.有的教师认为,计算机基础是一门“使用工具型”的课程,学生懂不懂理论并不重要,会操作就行,他们采取“短期电脑培训班”的方法,对理论避而不谈,只讲操作步骤,其结果是,短期内学生的动手能力可能得到了极大的提高,但是由于没有形成系统的理论框架,只知其然,不知其所以然,学生往往不能灵活运用所学的知识,时间一长,那些孤立的步骤也就慢慢忘了.还有的教师,将理论教学的内容几乎是原封不动的搬到了机房,多媒体课件成了显示在屏幕上的教科书,继续跟以前一样,用大部分时间讲理论,只留很少的时间让学生操作,致使学生的动手能力很差.
本文来源 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060343023.html
笔者认为理论指导实践,这一颠扑不灭的真理在任何领域都是适用的.学校跟“电脑培训班”的区别就在于,学校讲授系统的知识,培训班只注重结果,追求速成.所以,理论教学必不能少,然而计算机基础的确是一门实践性很强的课程,如何在有限的时间既让学生了解掌握理论,又能有足够的时间动手操作,这就要求我们的教师高瞻远瞩的概括知识、通俗易懂的讲解知识、准确形象的应用知识.对于非计算机专业的学生,计算机基础课程是高等学校新生入学接受计算机教育的入门课程,也是公共基础必修课程,开设计算机课的目的是使学生能熟练掌握计算机的各种软件和操作方法,新软件的自学方法以及获取各种信息的能力[1],从而能够把计算机作为一种有效的工具,应用到各自的专业中.所以,学生的角度是软件使用者,学习的过程就是使用软件的过程,更具体的说就是学习菜单中的命令的过程.教师要不断给学生灌输这个思想,使其能够站在很高的角度去对待所接触的软件,即便是陌生的软件环境,也能独自去摸索,从而达到举一反三及个人创新能力的培养.
1.2改进多媒体教学方法
多媒体教学是教学手段的重要革命性的变革,它是现代教育技术发展的方向之一.教师运用多媒体课件教学,摆脱了单纯口授或局限应用板书讲授的方式,将抽象、陌生的知识直观化、形象化,激发了学习兴趣,使课堂内容变得丰富起来,弥补传统教学手段在这方面的缺陷[2].然而,多媒体课件信息量较大,知识点多而零散,会使一部分学生无法跟上教学进度；而且,教学中教师自制的课件往往是书本信息的简单重复,学生对通过屏幕显示的一幕幕分散了的知识点把握不住；还有的课件配以太多的形式花哨的动感画面,使得学生觉得一节课下来除了令人眼花缭乱的变幻的画面,对于需要掌握什么却不得要领,分散了学生的注意力[3].
为使多媒体教学达到最佳的教学效果,最终还是要遵循教学规律和原则,并在教学方法上下功夫.首先,将多媒体课件做成动画播放的效果,知识点边讲边出,而不是打开一页PPT,内容就都显示出来了,给学生留有思考的余地,从而实现教学互动.其次,精简多媒体课件上的文字.切忌把教科书上的内容搬到屏幕上.尽量多用简洁的文字、图表等方式表示出来.课件上展示的应当是本节的主要知识点.最后,要求学生“做笔记”.笔记的内容就是本节的核心内容.比如本节的知识点是对字体的设置,学生的笔记只需记成“格式——字体”,这样可以方便学生课后复习.
2教学方法的改革
2.1使用启发式教学模式,提高学习兴趣
计算机教学的重点应从“教”转向“学”,有步骤、有计划地过渡到“以教师为主导,以学生为本位”的教学模式,一切教学活动都应引导学生主动探索,积极思维.这句话在我们的实际教学中应该如何落实呢?以往的实践教学过程中,常常是教师结合实例进行讲解演示,之后再给学生一个相似的例子练习,这样的做法忽视了“学生”的主体地位,泯灭了学生学习的积极性、主动性、创造性.根据前面讲的,学习软件就是学习菜单中的命令的使用,所以教师可以根据学生的水平给予适当的提示,让学生自己去探索.例如指出要实现功能,在“格式”菜单的“字体”命令中进行设置,让学生自己去读“字体对话框”,留出给学生思考的时间,这种启发式教学模式,提高了学习兴趣,引导学生自己探索软件的特点,培养学生的自主学习的能力,掌握与未知环境打交道的能力,实现了培养学生计算机能力水平的目的.
2.2“少讲多练”,增加学生的实训内容
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以往都是强调“精讲多练”,然而很多问题,并不是越细越好.很多命令的使用技巧,老师倾囊相授,学生却未必领情.通过设计案例,让学生自己去碰“钉子”,之后再引出那些技巧、注意事项、易错的地方,反而事半功倍.教师&
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