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教学法类有关论文范本,与项目教学法在《建筑施工组织与管理》中的应用相关论文的格式
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【摘 要】中等职业教育培养目标应突出技能实训和做人教育,以就业为导向的职业教育是以市场为前提的教育,本文通过探讨如何运用项目教学法在《建筑施工组织与管理》中的实施,以期能提高课堂教学的时效性,培养建筑专业技能型人才,使职业中专学校的学生在进入建筑工程行业后能迅速在工作岗位上适应本职工作,成为一名称职建筑工程人员,实现与企业“零距离”接口.
【关 键 词】建筑施工组织与管理,进度控制,项目教学法,关键线路
中等职业教育的出路在就业,就业的关键在技能.中等职业教育培养目标应突出技能实训和做人教育,以就业为导向的职业教育是以市场为前提的教育,建立紧跟市场、贴近行业、依托企业的职业教育机制,其目的在于提高人才培养的针对性和有效性.作为建筑工程专业的职业中专学校的学生来说,如何在进入建筑工程行业后能迅速在工作岗位上适应本职工作,成为一名称职建筑工程人员,实现与企业“零距离”接口?这是中职教育一项重要课题,本文就如何应用项目教学法来激发学生的学习兴趣,改变教学方法,以期能有效地培养学生实践能力和综合素质,尝试将《建筑施工组织与管理》这门课程的教学如何与工程现场实际结合起来进行探讨.
项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求.其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.
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１．在《建筑施工组织与管理》课程教学中采用项目教学法的必要性
现在的中职学生基础理论知识相对薄弱,学生在学习上存在很多不足,对于传统教学中教师“照本宣科”,以教师为中心的教法只能让学生觉得抽象难理解,以至于失去学习兴趣,但在实际教学中,我发现大多数学生对于技能训练却跃跃欲试.只要方法得当,经过合理的引导、适当的训练,完全可以在技能操作方面形成自己的特长,使其在就业市场找到自己的位置,我们应该相信：知识是学生做中学到的,能力是学生在做中练出来的,不是教师在教室中教出来的.
《建筑施工组织与管理》这门课程是土木建筑专业一门重要的职业技术专业课.施工组织设计作为指导施工全过程各项活动的技术经济纲领性文件,是施工技术与施工项目管理有机结合的产物.但是理论性较强.如果还采用过去传统的讲授方法,缺乏理论联系实践,势必造成整个课堂枯燥无味,学生无心学习,效果差.因此做为教师的我们,需要由过去的“讲授者”转变为“指导者”,让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动,而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助,激发学生的学习兴趣,指导学生形成良好的学习习惯,为学生创设丰富的教学情景.我们还要有耐心让学生犯错误,失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会.“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式.《建筑施工组织与管理》的主要内容大都是典型建筑工程施工组织设计,教学中如果能以实际工程项目来组织教学,可以满足项目教学法的要求.
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2.项目教学法在《建筑施工组织与管理》中的教学实施方法与步骤
2.1项目教学法的基本思路
（1）情境要素——师生共同创建情境；（2）任务要素——统筹规划“学习单元”任务的完整性；（3）组织要素——小组合作或全班合作学习；（4）过程要素——模拟实施工程项目的过程；（5）评价要素——表达学习成果的多样化.
2.2《建筑施工组织与管理》教学过程中项目教学法环节
笔者以本课程中“进度控制”为例,讲述教学过程中的5个教学环节设计.即（1）确定项目任务；（2）制定计划；（3）实施计划；（4）检查评估；（5）归档或结果应用.
2.2.1确定项目任务——形成感性,激发学习兴趣阶段
通过多媒体播放10－15分钟左右的某住宅小区实际工程现场资料,了解其单位工程施工过程中的特点、重点、制度、措施及施工中的重要内容,掌握施工组织设计的编制依据、工程概况、施工部署、工程承包管理、施工准备、主要分部分项工程施工方法、工程质量保证措施、季节性施工措施、环境保护管理、工程保修等组成.
该阶段教学目的是在有限的时间内利用多媒体提供给学生大量图形信息,展示工程现状.这些具
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2.2.2制定计划
以某住宅小区实际工程为载体,展示工程场景和具体参数,提出工程要解决的问题：以文字为主,图形信息为辅,介绍准备调整的某住宅小区单位工程进度的滞后情况,要求学生以监理或施工员的身份对工程案例进行分析,提出工期调整的解决方案.
该阶段的教学目的：以浓厚的工程氛围、严谨的工程语言向学生传递实际工程信息和工程急需解决的问题,增强学生的工程意识,解决工程问题的责任心与紧迫感,集中学生的注意力.
通过以上两个阶段,学生具备一定的感性知识,并能够以浓厚的学习兴趣与求知欲、强烈的工程责任心带着如何解决问题的疑问进入到下一个关键环节：实施计划,即理论知识的学习.
2.2.3实施计划
（1）理论知识的学习.
构建理论知识体系,以课堂理论教学方式概要讲解《建筑施工组织与管理》中进度控制涉及的知识点,同时引入工程图片来辅助说明.工程项目涉及的重要知识点如关键线路、时间参数计算等,通过课堂讲解掌握,其他知识点指导学生通过小组合作自学去熟悉或了解.学生带着问题进行该阶段学习,所以该阶段的理论学习是有的放矢,真正改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式.
（2）理性知识的简单运用与深化.
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