农村教师有关论文范文检索,与山区农村基础教育课堂教学问题相关论文范文

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2、设立专门机构,建立相应的督导、评估、问责制度,保证政策执行力度.房县农村学校占全县学校的绝大多数,地处山区,交通不便,信息不灵,没有决策层的推动,农村学校课程改革是不会被自然接受和有效执行的.因此农村学校课改工作更需要县政府及县教育主管部门高度重视并在经费上给以实质支持.

3、建立有效地评价体系,推进竞争机制,提高教学质量.学校教育是一项长效型的职业活动,关系到青少年的健康成长和整个社会的人才结构状况.因此,

首先,应真正建立起素质教育的办学理念,合理评价教育教学行为.观念是决定事业成败的必要条件,要摈弃以升学考试成绩为主的应试教育思想和做法,树立“德智体美心”全面发展的人才培养和评价制度.

第二,均衡教育资源,促进城市与乡村、发达地区与贫困农村的教师交流与合作.现在农村和贫困地区教师质量不高、人员短缺的基本原因就在于城乡的巨大差别.收入过低直接影响到教师的积极性和教师队伍的稳定.从日本成功的教育革新与成绩看,经常性的进行教师交换和收入分配均衡是稳定教师队伍和提高教育教学质量的有力手段.我们是政府办教育,这点是完全有条件做到的.

第三,确立有效的竞争激励机制,竞争上岗,优胜劣汰,让真正有干劲、责任心强、教学水平高的教师发挥教书育人的作用.

（二）加强培训工作,努力提高教师业务素质

首先,要加大对农村学校校长培训的力度.“一个好校长就是一所好学校”,让农村学校校长更新观念,提高认识,尽快成长为学者型校长、专家型校长,成为课改的专家和带头人.

其次,进一步完善农村教师培训机制.多给农村教师提供免费在职进修、研修和培训的机会,加强教师间的交流与合作,建立行之有效的送培下乡、送课下乡、送教下乡的制度.

（三）挖掘学校潜能,积极应对困境

改革不是一蹴而就的事情,课改也一样,有个循序渐进的过程,其中困难重重.因此,农村学校要获得自身的长足发展,不可能坐而待哺,必须解放思想,挖掘自身潜能,提升影响力和竞争能力.

1、充分发挥学校教导处、学科教研组的组织功能以及学科骨干教师的专业引领作用,带领老师进行理论学习、业务交流.思想是先导,要通过理论学习革新思想教育观念,提升对新课改的认识,对教育教学目标的理解；在业务学习交流中,应加强对教学方法的理解和掌握,尤其是现带教学媒体和手段的合理利用,以增强教师课堂教学驾驭能力和工作积极性.

2、切实加强校本教研基地建设,努力探究以“课堂问题解决”为核心的校本教研与培训机制.帮助教师学习掌握新课改所要求的自主式、探究式、合作式教学方法和学习方法；鼓励和引导教师积极开展教学研究,把教研成果纳入到日常教学工作管理考评范围,提升农村教师的专业水准.

3、建设以诊断检测为起点的教学质量分析评价制度和活动,开展经常性的听课、评课制度,在活动中提高教师的整体素质和学校的竞争能力.

课改的目标与要求最终要落实到具体的实践中去,需要在教育实践中反复地实验,不断地探索、创新.农村课改问题不容回避,也不需回避,只要大家带着问题进入课堂,分析研究,对症下药,总能找到解决课改课堂问题的良策.农村教师也只有扬“科学发展观”之旗,奔优质基础教育之标,拿起教学研究的武器,依靠自身的力量,解决课堂教学的基本问题,才能确保农村课改基本目标的实现.

参考文献

[1]国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》教基[2001]17号文

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》2010年7月实施

作者简介：

高玉春,女,讲师,十堰广播电视大学（教育学院）思想政治教育专业教师.

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