初中生英语类有关如何写论文总结,关于影响初中生英语阅读能力的因素相关硕士学位毕业论文范文

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【关 键 词 】初中英语 阅读能力 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0063-02

阅读能力的培养是初中英语教学的重要部分,然而许多初中生的阅读能力却很薄弱.在此,笔者在分析影响初中生英语阅读能力的因素的基础上,提出提高初中生英语阅读能力的对策.

一、影响英语阅读能力的因素

第一,缺乏学习兴趣.培养学生对英语阅读的兴趣很重要,只有学生对阅读文章产生了兴趣,才会使阅读渐成习惯,进而提高自身的英语阅读能力.但不少学生只是将阅读英语作为对教师布置任务的交代,将阅读文章当成学习英语的课外练习,并不重视.

第二,注意力分散.中文与英文的文章在思路、论述方法、句式等方面都有着较大的差异,许多学生在阅读英语文章时,往往难以做到集中精神高效阅读,还有不少学生为了集中精神会用手或者笔一个单词一个单词指读,养成了不良习惯,大大降低英语的阅读速度,弱化了对文章整体的理解.

第三,英语词汇量小.英语文章由词汇组句构成,因此掌握足够的单词很重要,单词掌握的多少将直接影响学生英语阅读的效率,限制学生英语阅读能力的提升.但不少初中生的词汇有限,在阅读时往往需要多次翻阅词典,对流畅阅读产生很大影响.

第四,语法分析能力差.不少学生在阅读英语文章时,往往因为语法不过关而弄不懂句子的含义,特别是会误解一些特殊语句,进而导致误解整句话,影响对全文的理解.

第五,不会应用阅读技巧.在课堂英语阅读的教学中,学生往往只依照着教师对教材理解的方式理解,却缺乏对英语文章阅读的技巧的自我总结,不少学生的阅读停留在对字面的理解上,大大浪费了阅读时间,导致阅读低效.

二、提高初中生英语阅读能力的对策

(一)提高学习兴趣,培养阅读习惯

兴趣是提高学生英语阅读能力的重要因素之一,初中生阅读时是否专心,跟兴趣有着重要的关系.一旦学生提高了英语阅读的兴趣,就可以集中精神阅读,并将这种兴趣维持成为一种阅读习惯.

教师在教学英语阅读课前,应先让学生预习本节英语阅读课的主要内容；在课堂教学中,可以在传统教学的基础上,多借用并善用新媒体技术,利用多媒体设备为学生展示、概括教学内容,通过一些动画、图片、音乐等吸引学生的注意力,增强学生英语阅读的兴趣,还可以根据课本内容编排一些小故事或绕口令,降低学生对英语阅读的恐惧感,逐渐提高学生英语学习的主动性、积极性.

例如,阅读含有表示方位的词语的文章,教师可以从学生比较熟悉的单词（例如on,in）入手,用一些颜色突出的红色纸盒和猫玩偶来吸引学生注意,然后将猫玩偶分别放在盒子上和盒子里,表示两词之间的区别,并由此导出新单词under、behind的教学.接着,让学生参加名为I say you do的游戏,即教师发出号令,让学生根据号令内容进行一系列的动作反应练习,缓和课堂的气氛,在轻松的氛围中掌握单词.然后,教师将这些单词和句子融入文章中,分析其在文章中的作用和意义.另外,在阅读讲解过程中,教师可以让学生根据展示的图片来练习用英语说话.如果对图画练习不太好理解,也可以采用吟颂、咏唱的方式增加阅读过程的节奏感,协助学生阅读.

(二)扩充学生英语词汇量

要提高学生的阅读能力,最基础的是扩充学生的英语词汇量.在现行的译林版《牛津初中英语》教材中,英语词汇量加大,信息量倍增,加大了英语教师的教学压力,也加大了学生的阅读难度,教师必须帮助学生扩充词汇量,使学生能高效阅读各种内容、体裁的文字材料.例如,笔者分类选编了关于日常生活、科普文字、风土人情等各方面的文章,让学生课下自行阅读,并要求学生掌握以下阅读方法：（1）概括总结出阅读材料的主旨、大意（即中心思想和主要内容）和体裁.（2）抓重点,列出关 键 词 ,阐述主旨的事实和有关细节.（3）根据上下文,学会猜测、判断某些词汇和短语的意义.（4）理解单句意义、上下文间的逻辑关系,根据所读材料进行一定的判断、推理及引申.

阅读时,学生难免会碰到生词.此时,教师要告诉学生沉着冷静,注意找出上下文的线索,通过同一段落里的句子中某些明确定义的说明、同义词或反义词来确定生词的意思.如：（1）There are some glaciers in Tibet.A glacier is a river of ice.学生们没学过句中的glacier,但根据后半句猜出glacier 是指冰河.（2）The headmaster made an address to the students at the meeting last Saturday afternoon.如果学生把address译为“地址”,则会导致文意错误,教师要引导学生稍作推敲,上文有“校长”,下文有“会议”,理解这句话应该以这两个词作为突破点.

写初中生英语论文的要求
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(三)增强学生分析英语语法的能力

正确掌握英语语法,才能正确理解英语文章中句子的意思.教师教学英语语法要结合理论和环境,首先要让学生明白学习语法不仅可以提高阅读英语的能力,还可以有效地提高在生活中的运用英语的能力.其次,要扩大学生的英语知识面,加深其对英语基础知识的认识.最后,教师在设计课程时,可以考虑在教学中使用一些研究型的学习方法,例如让学生以自愿结组的方式（3～6人）组成研究小组,将学习语法时有困难的项目整理、记录出来,再由各小组各自选定研究项目后采取自己喜爱的方式进行探究性学习,把语法项目系统化,并在交际活动中