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时间:2020-07-05 作者:admin
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摘 要:《测量学A》是测绘工程专业本科生必修的一门专业基础课.本文主要阐述了《测量学A》考核模式实施两年来的七点体会,希望能为提高该课程的教学质量提供一定的参考.

关 键 词 :测量学 测绘工程 体会

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)09(a)-0158-01

《测量学A》是测绘专业本科生必修的一门专业基础课,与之相配套的测量学实验和地形测量实习也是重要的教学环节.本课程介绍测绘学科的基础内容,通过理论与实践相结合的教学环节,学生不仅应掌握测量学科的基本理论与方法,为学习后继专业课程打下良好的基础,还应具备一定的实践技能,并初步领悟到测绘工作讲究效率、团结协作,严谨、细致、一丝不苟的专业作风.

1.课程考核模式改革

测量学现行的考核方式不利于学生的能力培养.考试只是一种手段,而最重要的是学生如何把学到的知识运用到生产实践中去.以往本门课程采用很简单的结构评分,其中期末考试成绩占总成绩的70%,实验课程成绩占30%.考试内容是按大纲要求选出一些填空、选择、判断、简答等题目,进行闭卷考试.这种考试方式偏重书本知识,没有注重知识运用和学生综合能力的培养,学生学习好与差就看记住书本知识的多与少.所以学生为了应付考试,只好死记硬背,造成学生对知识的综合运用能力和实践动手能力很差.所以考核模式改革可以打破课程成绩主要由期末考试成绩决定,采取闭卷与能力考核相结合的考核方式,改变学生不注重平时的学习过程,不再也不能把课程成绩完全放在期末考试这一环节上;且学生初次接触专业课,存在适应性问题,要求教师对不同内容的教学方法和教学手段也不尽相同,注意重点突出,实验和理论教学紧密结合.所以进行《测量学A》考核模式改革是必要和紧迫的,新的课程成绩评定方案分为5项,具体如以下几点.

(1)期末考试,占总成绩的50%,主要是考查测量学基本理论与基本知识点.

(2)课程实验及仪器操作考核,占总成绩的20%,主要考查经纬仪、水准仪操作的规范化,正确观测、读数与计算的技能以及实验最后进行经纬仪操作的考核.

(3)课后作业,占总成绩的10%,主要是考查对基本概念和基本理论的理解及测量计算的熟练程度.

(4)平时上课提问,占总成绩的10%,考查基本概念的掌握,重要知识点的理解.

(5)课程总结,占总成绩的10%,以小组为单位及PPT的形式阐述对本课程所学内容的一个整体理解.

测绘工程专业测量学A考核模式改革参考属性评定
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2.考核模式改革实施体会

测量学A考核模式改革实施两年来有颇多体会,在这里想好好谈一下,具体如以下几点.

(1)考核模式改革的必要性和重要性.为改变过去教学过程中重知识、轻能力的错误定位,进一步提高学生的学习能力与实践能力,有效调动学生学习的积极性,深入掌握测量学的基础知识,根据本课程的特点及实际,将考核方式进行了改革,即注重过程评价,通过对学生学习过程的考核,来促使学生发挥其主观能动性,提高其独立思考和实践动手的能力.


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(2)考核模式的实施方式.新的考核模式与以往的考核方式相比,不仅仅是从结构评分比例和项目上作了改变,也不是只通过每一项的结果来确定分数,而是在每一项的实施过程中注重学生是否能力得到了提高和培养,如果学生某一项比较弱,特别是实践能力,就要督促学生加强练习,所以就有了经纬仪操作考核;对于每一项的评分都要尽可能做到公平、公正,并把详细的评分告诉学生,做到公开;为了防止学生在某一项或几项中不认真,应该要强调只有每一项的分数都达到了及格线,才能按照比例来评定课程成绩,也就是说,只要有一项的分数没达到及格线,课程成绩就不能及格.

(3)与以往的考核方式相比,本课程教师的教学工作量明显增加了几倍.一是每一项的每个环节评分要做到仔细,不出错,并及时的通报给学生;二是课程实验本来安排的是16个学时,4次实验,每个实验分配4个学时,但为了使学生通过课程实验促进理论知识的理解和掌握,实际过程中每个实验的学时都是翻倍增加了的;三是最后的课程总结,以小组为单位用PPT来叙述,还需要在课程外另找时间来进行.


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(4)重视实验.测量学是测绘专业本科生第一门专业课,理论知识比较多,学生可能难理解,所以应要求学生认真做好每一个实验,通过实验充分理解每一个知识点;对于实验中出现的问题要让学生学会思考:为什么会出现?如何解决问题?真正做到理论与实践相结合,相互促进理解.

(5)学生能力得到了提高和培养.一是课程总结让学生以小组为单位做好PPT,站在讲台上讲述出来,锻炼了学生的胆量、做PPT的能力,以及语言组织和表达能力;二是在实验过程中,数据的观测、记录、计算要做到真实、准确、规范,不编造数据,小组成员之间应相互配合,培养讲究效率、团结协作,严谨、细致、一丝不苟的专业作风,为以后的专业课学习奠定一个良好的基础;三是对于实验过程中出现的问题,能让学生分析为什么会出现,如何解决与避免,培养学生分析问题,解决问题的能力;四是通过考核模式改革,改变了学生期末突击学习应对考试的学期态度,使学生能积极主动的学习.

(6)促使教师做出改变.教学过程中可以通过课堂上的作业和提问来确认上课的学生名单,改变了以往为点名而点名的尴尬;通过每一项中的每个环节来了解学生哪一方面没有掌握好,然后重点来加以巩固和提高;一开始学生觉得这个考核方式很复杂,在教学过程中要多与学生进行交流,使学生积极主动的参与到整个过程,轻松学习,快乐学习.

(7)这个方案的实施主体是学生,所以应让学生来决定方案是否需要做出调整

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