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中国政府正在把发展职业教育摆在更加突出的战略位置,正在构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系,理应为世界贡献一个大国在职业教育领域的努力与风范.


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职业教育地位不高长期被我国业界所诟病,以致国家出台的《中长期教育改革和发展规划纲要》中,不得不醒目地强调,提升职业教育吸引力.

那么,世界其他国家和地区的情况怎么样呢?

今年5月14日在上海召开的第三届国际职业技术教育与培训大会所传递的声音,让我们有了更加直接的感受.

欧盟,成员国青年失业率居高不下,一方面这些青年离开学校时间比较早,技能水平不高;另一方面职业教育与培训系统是整个教育体系的薄弱环节.

韩国,受东方儒教文化的影响,望子成龙,望女成凤,尽管政府鼓励青年学生先进入职业院校学习后再上大学,但还是有75%的青年第一选择去上大学.

澳大利亚,40%左右的青年学生第一选择上大学,30%的青年进入职业院校学习,30%没有继续接受教育直接就业.其中,职业院校经济类专业50%的学生两三年之后,又进入大学继续学习.

俄罗斯圣彼得堡,70%的青年人选择上大学,20%上职业院校,10%直接就业.


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正如联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃所表示的,职业教育在这些国家和地区之所以不具有吸引力,是因为年轻人不能通过接受职业教育过上独立、尊严与体面的生活.“目前世界上仍然只有少数人能够从职业教育中获益” .

经济发展模式的改变、就业需求的变化、保护传统的需要等因素,使得全球对职业教育的需求大量增加.但是,“这种需求是不平衡的”,各国赋予的政策也是不平衡的.如总干事所指出的,职业教育“在许多国家的政策中仍然只处于边缘位置”.

职业教育吸引力不足成为第三届国际大会共同关注的话题之一.

作为大会主办国,中国这些年来作了怎样的努力呢?

教育部部长袁贵仁受邀向来自117个联合国教科文组织成员国和72个国际组织的800多名代表作了介绍.大会同时举办了中国职业教育专题论坛、专门展览和专项参观.“中国”这两个字已经超越了一个国家名称的内涵,成为这届国际职教大会一个闪亮的符号,一种醒目的标志.

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我们注意到,伊琳娜·博科娃代表教科文组织在大会开场的致辞中即强调,“此次大会在中国召开是非常适宜的.中国在教育与培训的所有阶段正发生着深刻的变革,包括作为广泛人力资源开发战略一部分的工作本位和学校本位的职

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业教育”.

我们也注意到,联合国教科文组织负责教育事务的助理总干事唐虔高度评价了中国在职业教育领域取得的进步,“中国职业教育在世界范围内是很高的水平.因为确实这些年来政府的投入和职业技术学校人的参与,努力积累了很多经验”.

我们同时注意到,伊琳娜·博科娃女士倡议,“我们需要树立一些积极的形象和优秀的榜样,来证明职业教育和培训是重要的与有意义的”.

从国家的层面上来讲,中国能否成为这样的形象和榜样呢?中国政府正在把发展职业教育摆在更加突出的战略位置,正在构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系,理应成为这样的形象和榜样,为世界贡献一个大国在职业教育领域的努力与风范,无论是与世界共有困难的克服,还是中国理念、中国实践和中国政策的分享.

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