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关于学生方面论文范例,与利用多媒体教学提高中职政治课堂效率相关函授毕业论文
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【摘 要 】随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体教学手段已普遍进入中学课堂.特别是在步入信息化社会的今天,多媒体教学显现出强大的优势.多媒体的运用,改变了教材内容的呈现方式,充实了课堂教学内容,本文就多媒体技术在中等职业学校的思想政治课堂上的优势,提出应重视多媒体技术应用,提高中职思想政治课堂的教学效率.
【关 键 词 】多媒体；中职政治课堂；提高效率
【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0019-01
政治课教学过程中要遵循“贴近实际、生活、学生”的三贴近原则.面对中职学生,政治教学活动尤其必须建立在学生已有的知识经验基础之上,在科技条件如此发达的今天,更应重视运用多媒体技术,为学生提供丰富的感性材料,使政治课的抽象概念变得形象、直观、具体,有利于激发学生学习政治的兴趣,增加课堂教学容量,突破重、难点,创设最佳的教学情境,从而有效提高中职政治课堂教学效率.
一、运用多媒体能有效扩展政治课堂教学容量,提高效率
一堂课要想让学生在这有限的时间内获得更多的知识,教师必须扩展课堂教学容量.扩展教学容量,提高教学效率,仅凭教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板这些传统的教学模式方法是远远不够的,多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段,它可以利用文字、实物、图像、声音、动画、视频等向学生传递信息,而且形象逼真可信,运动变化灵活,教学过程中如果能合理地运用多媒体辅助教学手段,就可以很好地解决这一矛盾.
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在实际政治课教学中,如果老师讲完了一段内容准备小结时,在黑板上板书时间是很紧张的,这时教师运用课堂前制好的投影片,边投影边小结就可以很好地完成任务,还可以节省大量的时间.在课堂上进行巩固练习时,量大题多,如果教师只是机械地写,不光老师的时间不够用,也不便于学生确认和识记,影响了课堂教学效率.例如讲授《对外开放是强国之路》这一课时,在授课过程中展示我国对外开放历程的相关图片,对外开放总设计师邓小平同志关于开办经济特区的讲话等,进一步引出我国对外开放的必要性.通过运用多媒体图片的既节约了教学过程所需的时间又增加课堂知识量.
如果教师善于运用多媒体辅助手段教学,在时间上就会宽松,严谨地驾驭教学内容；在空间上就会延伸,拓展教学内容,如此,一切问题就迎刃而解了.
二、运用多媒体能够有效创设可感的教学情境,调动学生兴趣
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西,越喜欢便越有兴趣.”在政治教学中,如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,使其思维处在最佳状态,并产生了强烈的求知欲,使学生乐学多思,积极主动地探讨知识,收到事半功倍的教学效果.
例如,在讲授《对外开放的基本国策》这课时,首先运用多媒体播放视频歌曲《春天的故事》,学生们的注意力一下被集中起来,有些学生还合着音乐一起唱,老师领着学生欢欢喜喜的开始了这节课的课题.“春天”是指：改革的开始的意思.“老人”指的是：邓小平同志,改革开放和现代化建设的总设计师.“画了一个圈”是指：建立了经济特区.兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力.好的导入是成功的一半,灵活运用多媒体教学给学生展现出一幅幅生动形象的画面,能激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动.以歌曲引导,使学生上课伊始就处于积极兴奋状态.讲授“顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇”这一目时,首先,播放利用Flash等软件制作
关于学生方面论文范例
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中职政治教材,知识面比较广泛,许多基本理论具有理论性和抽象性,如果教师运用传统的教学模式,很难培养学生的情感和兴趣.在政治课教学中,运用多媒体技术来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”创造教学情境,使抽象的教学内容具体化、形象化,从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性.
三、运用多媒体教学利于突出重点和突破难点
政治课内容,一般来讲比较枯燥,学生对知识的理解和掌握比较困难,尤其是一些重点、难点知识,往往靠对老师传授知识的死记硬背,是学生获取知识的障碍.同时,中等职业学校学生思想比较活跃,不喜欢传统的教学模式.如果运用多媒体教学,以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程,解决教学中的重、难点就易如反掌.例如,讲授《物质运动与人生行动》这一课时,利用Flash等软件制作动画、播放科普视频,来表现从宏观世界到微观世界,从无机界到生命有机界直到人类社会,都处于永不停止的运动变化之中.有利于学生入情入境,借境悟理,使抽象概念具体化,深奥知识形象化,激发学生的求知欲,培养学生分析问题、解决问题的能力.在教学中,教师应根据不同的课程内容、学生特征,利用现代化教学技术,制作不同的课件以动、静展示所讲授的内容吸引学生的兴趣,尢其是很难讲清楚的教学内容,可以利用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等多媒体技术结合讲解、手势表现出来,把所讲授的内容形象化、具体化,变快变慢,化难为易,有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识.这样,创新了教学模式,使教学形式的多样化,有利于教学内容的优化,有利于教学重点的突出和教学难点的突破,从而使教学效果的显著提高.
四、使用多媒体教学有利于发挥学生自觉能动性
中职政治课不仅仅要让学生掌握基本知识,而且还要让学生形成自己的世界观、人生观、价值观.这一过程是很复杂的过程.然而传统的“填鸭式”教学模式,课堂缺乏民主、平等的气氛和活力.运用多媒体教学,打破了传统的“填鸭式”教学模式,可以使教学活动信息化、立体化,可以将学生和授课内容融洽地结合起来,唤起学生探求真理的欲望,使之以最饱满的激情、最佳的状态投入到学习中、生活中去,培养学生思维的能动性,让学生真正成为学习的主体,促使他们主动探索,快乐地学习.
例如,讲授《面向全球化,增加开放意识》这一课时,让学生课前在网上搜集资料,有哪些洋产品在中国,又有哪些中国产品走向世界,然后,在课堂上讨论.学生们兴趣盎然,积极参与讨论,教师予以点评,形成天光云影共俳徊的局面.在讨论的过程中,有些同学发现了新的问题：比如,不仅仅中国产品走向世界,还有一批劳动力也输往国外,一些上市公司在国外上市,这也是经济全球化表现吗?通过学生积极主动地探索,积极主动地讨论,同学们明白了经济全球化不仅仅是商品的全球化,还是劳务、资金、技术等的全球化,深刻理解了经济全球化的内涵.这种由传统的以教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式,突出学生的主体地位,使学生由传统的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习.
总之,运用多媒体教学是一种高效率的现代化的教学手段,能使抽象的政治说教变得形象生动,能激发学生学习政治的兴趣,增加课堂教学容量,突破重、难点,实现教师的主导作用、学生的主体作用和多媒体辅助教学的相结合,为中职政治课堂提高效率.
【参考文献】
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