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摘 要： 当前高职院校思想政治课教材陈旧,内容理论性、政策性太强,与学生的认知阅历及要求有较大差距,使得教育教学效果打了折扣.笔者认为思想政治课教育教学要系列化系统化,在现有课程教学过程中针对学生不同阶段的实际需求、期待及教育的最终目标,选择恰当的切入点,针对性教学从而提高思想政治课教育教学的实效性.
关 键 词 ： 恰当的教学切入点； 教学内容； 思想政治教育； 针对性； 实效性
中图分类号： G427 文献标识码：
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人一生会遇到各种考验,既会有喜悦又会有忧虑,走什么样的路,做什么样的人,过什么样的生活,是贯穿一生的必修课,更是处在人生十字路口的大学生必须面对并解决的问题.然而现在的大学生对思想政治课既爱又怕,一方面,他们普遍对思想政治教育抱有很高的期望,有现实的需求；另一方面,思想政治教育花了时间,又不解决问题,反映出思想政治教育教学与学生需求之间的差距,也表明我们的工作有很大的改进余地.
职业职称论文撰写技巧
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思想政治教育要系列化、系统化,在现有课程教学过程中根据学生年龄特点,针对学生大学三年不同阶段的需求、期望、教育的最终目标,选择恰当的切入点着重强调不同的教育内容,既进行综合的素质教育,又在不同阶段强调不同的重点吸引学生,解决学生的思想问题和现实问题及关注的其他问题,使思想政治教育教学培养社会主义事业的合格劳动者和按班人的目标落到实处,取得较好的效果.
一、以所开设的课程为载体,以专业思想教育职业生涯规划为切入点处理教学内容组织教学
大学一年级,开设《思想道德修养与法律基础》课程.教学过程中,从社会人、职业人的要求出发,以作好各项职业准备、专业思想教育、职业生涯规划为切入点,以道德素质、法律素质的教育培养为重点,恰当处理教育教学内容,组织教学活动,让学生明白学什么,为什么学,怎么学,知道作为社会成员,作为职业人应具有的知识、素质、能力、态度等,学有目标,行有方向.
十二年的应试教育使学生习惯考什么学什么,为考试为升学而学习,各门课程包括思想政治课,甚至学生的爱好、特长都是为升学而准备.进入大学,升学的目标实现了,大学的学习内容、方式、方法,教学方式,教学环境,生活方式,管理方式有很大的改变.有些学生无所适从,有的学生彻底放松,没有目标,没有方向,顺其自然,过去良好的学习态度、习惯、方法丢弃了,随波逐流.有些同学升入大二,还是高中生的学习思维、学习观念,局限于课堂、教材,为考试为成绩（分数）而学习,不懂得从职业需求、社会期待、自身的爱好特长等方面安排学习、生活,规划职业,规划人生,规划未来.现实表现就是相当部分学生学习生活无目标无方向,学习不踏实,整体的学习风气不浓.所以在学生大一时的第一学期,就要加强专业思想教育,一开始就让学生明确本专业将来会从事的职业或职业群,明确职业前要做好那些准备.比如思想政治素质、道德素质、法律素质、心理健康素质、职业知识、职业素质、职业能力、职业态度、职业道德等.同时了解本专业的就业形势及专业前景,介绍本行业德才兼备的先进人物,学有榜样.课程教学中以此为切入点,理论联系学生实际、社会实际,思想政治教育教学要与学生成才成功结合起来.这样,思想政治教育有针对性,才有吸引力、说服力、感染力,才能充分发挥育人功能.
二、以大学生的成才成功及肩负的历史使命为切入点,加强思想政治素质、马克思主义理论教育
大学二年级开设《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程.教学中,从合格公民的要求、大学生肩负的历史使命出发,以培育“四有”公民为中心,以思想政治素质教育、马克思主义理论教育为重点,以公民素质教育、大学生的成才成功、大学生肩负的历史使命为切入点,对学生进行形势与政策教育,马克思主义理论教育,思想政治教育,中国特色社会主义理论教育,使学生明白自己对个人、国家、社会肩负的责任和使命,坚信共产党的领导,坚定社会主义信念.
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现在受各种因素的影响,学生对思想政治教育普遍兴趣不高,只重视专业理论学习,专业技能的锻炼,忙于考证.片面认为接受高职教育就是为了获得一技之长,是为了就业,学习的功利性太强,缺少人文素质,思想政治素质,缺少远大的理想,坚定的信念,强烈的社会责任感,缺少可持续发展全面发展的动力.教育不仅仅是传授知识,培养某个领域的匠人,而是要培养国家社会所需要的合格人才,社会主义事业的接班人,全面发展的人.如果学生只有专业知识和技能,没有正确的思想,远大理想信念,没有对国家民族的责任感,没有正确的人生观、价值观、成功观,没有道德素养,那将是非常危险的,甚至是有害的.因此,大二要着重加强思想政治素质教育,社会主义核心价值体系教育,让学生明白个人的前途命运与国家的前途命运紧密相连,个人与国家、民族荣辱与共,只有国强才能民富,才能活的有尊严,只有为他人服务为社会做贡献,人生才有价值.教学中,以教材为载体,联系当前国际形势及国内的现实,介绍分析如国际金融危机成因与后果,周边国家的政局动荡,海地地震及其救援情况,中国政府对“汶川”“玉树”地震等灾害的处置,改革开放三十年的重大成就,建国六十年的辉煌等重大事件,进行马克思主义理论教育,中国共产党党史及中国国情教育,社会主义教育,民族精神和时代精神教育,社会主义核心价值体系教育,使学生对马克思主义理论及马克思主义中国化的理论成果有深刻理解,对社会主义制度及党的各项方针政策、社会主义改革有支持的自觉性,把个人融入国家民族前途命运之中,使学生真正成为社会需求的人,成为肩负国家民族重任的人,全面发展的人,幸福的人.
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三、以学生社会角色转变为切入点,加强职业及职业道德教育
下实习单位前,结合学生社会角色转变,但对社会、对职业、对自己了解不多不能准确定位的现状,着重加强职业及职业道德教育.现在的学生出了校门进校门,对社会对职业了解不多接触不多,社会、职业在其心目中是一种理想化的状态,其实不像他们想象的那么美好,但也不像有些人说得那么糟糕.同时学生普遍高估自己,理想与现实,自我期待与职业需要之间有很大的差异.在此期间,思想政治教育重点进行职业及职业道德教育,从思想观念层面上,引导学生实现从学生身份向社会人、职业人角色的转变,让学生明白作为合格的社会成员,思想政治、道德品质、人文素质、职业素质、心理健康、社会责任等要求是全面的综合的.作为职业人,除此之外,更重要的还要有正确的乐观的积极的职业态度,高尚的职业道德.从某种程度说,事业成功的关键,职业态度、职业道德的因素大于职业知识、能力.同时引导学生了解自己的兴趣、爱好、特长、气质类型、性格特点,了解职业及其要求,让学生明白职业选择要从社会需要、社会现状、自身的实际出发,任何职业都是社会需要的,都是为社会服务的,树立正确的职业观择业观,明白能力、气质、性格要与职业相匹配,明白自己与正确的职业态度、应具有的职业能力之间的差距,知道自己的优势与不足,从而及时弥补,增强信心.明白并理解职业道德的内容,以先进人物为榜样,加强道德修养.争取早日成为社会主义事业的合格劳动者和接班人.
四、以学生就业为切入点,加强创业教育,就业指导
毕业前,面对学生就业的要求与不乐观的就业形势,学生通过实习等对职业对社会对自己有一定的了解的现状,思想政治课教学要加强创业教育,就业指导,引导学生树立正确职业观、择业观、成功观,学会搜集相关就业信息,准备好求职材料,掌握一定的面试技巧,懂得就业应了解的法律知识,知道创业应做的准备,从而顺利就业或创业,并尽快调整心态,适应职业工作,在职业活动中,在为社会为他人服务中实现自己的人生理想,人生价值.
总之,在思想政治课程教育教学过程中,从学生不同阶段需求出发,理论教学与社会实际、学生需求紧密结合,找到恰当的切入点,有针对性地真正解决学生期待的问题,必能增强思想政治课教育教学的实效性,真正做到入脑入心.
参考文献：
[1] 思想道德教育与法律基础教材及案例解析[M].北京：高等教育出版社,2007.
[2] 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论[M].北京：高等教育出版社,2007.
[3] 曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].北京：清华大学出版社,2008.
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