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随着我校教科研活动的深入开展,我有机会去听组内、组外的教师不同规格的公开课,但平时想听其他老师的试卷讲评课时,却常常听到老师说：“真不巧,这堂课讲评试卷,没什么可听的”.在很多老师们看来,讲评试卷就是告诉学生正确答案是什么而已,在学生们看来, 听试卷讲评课也就是把错误的答案改成正确的答案,在这种思想指导下的试卷讲评课是低效的甚至是负效的.那么,考完后如何有效地讲评试卷?下面我结合自己的教学实践,就这一问题谈一些粗浅的看法.
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一、课前
1、认真批改试卷.通过批改试卷,了解学生答题情况.批改试卷不是简单地打个分数就完了,对于主观题,可以在学生的试卷上写下比如“审题错误
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2、认真分析试题.教师通过认真阅卷和改卷,统计试题中主要考查的知识点和分布情况,是主干知识还是一般性知识；分析考试的目的是什么；分析试题的难易度；分析命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧；分析题目难易分布情况及所占比例等等.
3、认真分析答题情况.认真统计学生出错的客观题,分析学生的知识和思维的障碍；主观题按得分点或小题统计得分情况,记录学生答题中出现的典型的错误,便以分析学生的知识和能力差异.而且分析试卷要全面、细致、要有代表性.
4、分析学生出错的原因并提出改进的措施.找出试卷上学生普遍失分的题目是什么,存在的问题是什么,是概念不清、基础知识没掌握,还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强,是学生方面的问题还是教师方面的问题,并提出改进的方案,在以后的教学中对存在的问题分别对症下药,就能收到很好的效果.
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二、课中
课前所做的准备工作都要在讲评课课堂上加以落实.如何落实呢?
1、选择甄别,有的放矢.胡子眉毛一把抓地讲评试卷是不可取的.要根据前一阶段所统计的学生答题情况确定需要讲评的题目.容易题可以不讲,让学生自主解决,对中难题则必须详评,一题中错项较多的要逐项讲评,错项较集中的着重在分析选项与错项的差异,找出学在知识点理解上的偏差和能力上的缺限.对主观题,得分率在40%以下的为难题,要详讲精讲精析.详讲的题目要从审题、作答、复查等方面进行讲评.比如：对图表类主观题中的现象题,看似简单,但学生失分率达到高,失分原因主要是答不到点,答不全或只阐述现象没有指出问题的实质.讲评时就有必要指导学生学会按照三个步骤(审标题,审项目,审注解)审读图表,遵循以下作答要求：对材料进行细致地分层,直接概括,浓缩材料,指出问题的实质,但不引入观点,不进行分析
2、归纳题型,教给技巧.从近几年高考文科综合测试卷来看,考试题型、题量变化不大,难度基本保持稳定.为了提高学生答题的准确率,教师要善于将试题进行分类,总结解题方法与技巧,并教会学生进行比较性小结归纳.如对政治试题中的主观题中的措施类问题,一般设问的形式是：如何做到、怎样做到、谈措施、找对策.
甚至还可以帮助学生总结出一些解决问题的常用术语：如经济学中谈如何应对经济全球化、倾销与反倾销,常用的术语有：遵循价值规律,提高对外开放水平,坚持独立自主、自力更生原则,在平等互利的基础上发展国际贸易,实施“走出去”战略,坚持以质取胜和市场多元化战略,把“引进来”与“走出去”相结合,熟悉并利用好世贸组织的规则反对倾销,建立国际新秩序等.这样,学生在解决这类问题时就能得心应手.
3、关注变化,注重拓展.讲评试卷时,不仅要明确“考什么”、“答什么”,还要引导学生思考“怎么考”、“怎么答”,探究“变什么”、“怎么变”.比较近几年的政治高考考试大纲及考试说明,对考点的考查是相对稳定的,但命题角度、问题的设问方式又是可以变化的.因此,只有指导学生善于分析和应变,才能克服由于思维的定势而造成的失分.
4、交流互动,适时鼓励.现代教育理论认为：课堂教学是教师的教学和学生的学习的统一.这种统一实质是交流互动,只有突出交流互动,才能促进师生共同发展,也才能使课堂充满活力.试卷讲评课也是这样.教师应该给予学生表述自己思维过程的机会,允许学生对试题自我评价.
三、课后
1、指导学生做好评后的反思.一言堂的试卷讲评课是不足取的,为了巩固讲评结果,教师要留有一定的时间让学生自我消化讲评内容,对讲评的内容进行反思,反思考查的知识,反思对知识理解上的缺漏,反思答题时审题及规范上的不足等,并把自己的典型错题整理到自己的错题集中,以便随时查阅借鉴,避免下次再犯类似的错误,从而提高认知水平和解决问题的能力.
2、落实教师自身的教学反思.对学生在试卷中出现的普遍问题,教师也应加以整理,做好记录,建立教师自己的错题集,为下阶段的教学和考试命题做好准备.
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3、重视课后谈心辅导.一堂课的容量是有限的,不可能解决试卷中出现的所有问题.多数情况下,试卷讲评课上教师主要是对学生解题中存在的共性的问题实施教学,个别学生在解题中的特殊问题,在课堂上往往无法得到关注.
总之,试卷讲评是教学中非常重要的一个环节.教无定法,贵在得法,课有常而教法无常.只有教师们真正认识到试卷讲评课在教学中的地位,认真落实试卷讲评课的各个环节,才能上好、上活试卷讲评课,提高试卷讲评课的实效.
（作者单位：福建省泰宁第一中学）
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