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摘 要 ：学困生是指在学习上有一定困难的学生.学困生的存在,是影响和困扰学校提高教育教学质量的一个重要因素.本文拟从学困生的视角谈谈高三政治二轮复习的相关策略,以期为提高学困生的兴趣,促进他们备考起到积极作用.
关 键 词 ：学困生；高三政治；二轮复习；策略
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0047-02
从目前的研究来看,人们界定学困生,指学习成绩暂时落后,学习上有一定困难的学生,喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁.其主要表现为：对学习不感兴趣,上课不注意听讲,作业应付,有些受了批评还当堂顶撞老师,自律能力有限.任何一个学校,任何一个班级都有学困生,因此,如何减少和避免学困生的形成,如何转化学困生的思考和探究,一直是各位教育工作者必须面临又亟待解决的现实问题.本文主要基于学困生的视角探讨了高三政治二轮复习的主要策略,以求教于同仁.
1.学困生高三政治第一轮复习后的学情分析
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笔者所在的道县二中,以2014届毕业生中,由于招生生源等因素影响,存在大量的学困学生,其中又以文科班学生居多.通过对第一轮复习后的考试检测,从学生对知识的掌握来看,主要存在以下问题：一是学科知识储备不足、基础不牢；二是名词术语使用不当,表述不准；三是材料题中信息获取不全,提炼不够；四是设问用意解读不明,思路不清；五是综合运用能力不强,从而导致跑题、分数不高；六是考场心态把握不好,发挥不佳.七是部分学生态度不端正,对于高考持无所谓的态度.因此如何最大程度地让这些学生在二轮复习中更好地掌握基础知识,让学生基础知识过关,在高考中能得到最多的分数,以提高学生的整体成绩,是摆在广大高三政治教师面前的难题.
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2.基于学困生视角的高三政治二轮复习策略探讨
综上所叙,笔者拟从学困生大量存在的背景为视角,对高三政治二轮复习优化策略进行了新的思考和探索,以期为提高高考本学科的综合成绩和促使学困学生积极备考,形成良好的复习氛围,提到积极的促进作用,笔者以为主要可以采取以下途径：
2.1正确正视学困学生的存在,课前做到经常鼓励和表扬学生,缓解学困生因高考升学面临的心理困扰,笔者是这样做的,每次在课闲的时候经常找这些学生谈话和聊天,鼓励他们树立信心,鼓励学生发现自身的闪光点,让他们树立这样的理念,现在的高考不同以往,不是决定人生的独木桥,选个好专业,进入职业技术学院学习,也是不错的选择,笔者发现,经常鼓励这些学生以后,以2014届高三16班为例,这个班的学生人数不多,听课的学生不足十人,大部分学生都具有厌学情绪,进入二轮复习以后,部分男生开始认真听课,在课堂上减少了玩手机的次数,因此,笔者得出一个结论,走进学困生,关心学困生,找到其学习困难的"症结",逐渐消除其自卑感,是在学困生居多的班级搞好高三政治复习的基础前提.
2.2制定符合学困生学习实际的二轮复习思路,在经过一轮复习以后,学困生对政治这门学科,一般还是有了了解,但是这种了解还是肤浅的,只停留在表面,课后他们梳于复习,因而忘得很快,因此,在进入高三二轮专题复习以后,讲课的速度仍然不能很快,仍应以基础知识为主,但是突出来要抓住主干,构建知识网络.一轮复习的重点是基础知识的记忆和理解, 达到熟练掌握.二轮复习的重点仍然是抓基础知识,但要抓住主干知识,注重知识的体系性、综合性.把握知识间的联系构建网络.笔者认为可以这样操作：对于核心考点和知识,必须要留出充足的时间让这样学生背诵和记忆,因为有了这些核心知识作为基础,才是正确解题的关键,然
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2.3课堂教学中构建适合学困生学习的教学模式,一是专题复习后,基于政治学科的特殊性,在二轮复习中穿插时事政治,把重大的时事政治穿插在核心考点之中,提高学生听课的积极性,走进生活、贴近生活、关注社会焦点.二是增加体验式教学,从理论到理论的教学方式极易使学生产生厌烦和疲劳心理,教师应当积极改变教学形式,运用情景教学、体验教学等方法来增强课堂教学的趣味性.三是课堂中重视学困生的真题训练,提高他们的信心,让学困生在解答真题过程中掌握一些解题方法,找准题目中的关 键 词 和中心词,明确题目所要求的范围,分清楚题目是问的是什么,为什么,还是要求你回答怎么样和如何做,培养学困生分析能力审题能力,这里为什么要强调是真题呢,笔者通过了解,真题最能引起学困生的兴趣.
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2.4为提高复习的实效性,提高学生的应试能力,必须通过题目训练将知识转化为能力.在二轮复习阶段,要适当做一些练习,包括政治单科试卷的练习和文科综合卷的练习.第一,课后练习巩固阶段,学困生居多班级少用和不同套卷,目前学校订的套卷一般都有难度,做一套套卷以后,往往在很大程度上打击了学生自信心,因此,最好的办法就是任课教师组卷,选一些相对简单的,学生又容易出错的,以基础知识为主的习题,提高学生学习积极性.第二,学困生对于政治试题,往往喜欢做选择题,不愿意做问答题,要鼓励学生大胆的写,即使题目不会做,也要按照自己的思路把题目做完,只有敢做敢写,并且书写规范,字迹清楚,才能最终提高学生成绩,通过训练, 提高阅读能力、审题能力、解题技艺、逻辑思维和书面表达能力.
2.5学困生居多班级二轮复习应注意的几个问题：一是课堂容量问题,要增大课堂复习容量,但又不能面面俱到,而是重点问题多讲,非重点问题敢于取舍,集中解决学生的疑点、难点,增大思维容量.二是讲练的比例问题,二轮复习容易形成"满堂灌",每堂课教师的讲控制在25分钟为宜,其余时间供学生训练或消化.三是尊重学生主体地位,课堂中讲得多,学生被动听,容易思维僵化,应变能力差,要让学生参与解题活动,启迪思维,点拨要害.四是讲评的方式方法问题.抓不准学情,随意讲评,对答案式的讲评会严重影响讲评课的效益,杜绝带着空白卷或照抄照搬参考答案讲评试卷的做法,要采用归类、纠错、变式、讨论等方式结合的评讲办法,要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,进行矫正与补偿.
参考文献：
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[2]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005（22）
[3]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2004
作者简介：
唐嘉欣,男,湖南道县人,湖南省道县第二中学政治教师,主要从事中学政治教学研究.
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