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摘 要:之所以写这篇论文,是因为在十多年语文一线教学中深深体会到文学性与趣味性对于语文教学的重要性.结合自己的教学实际,利用一些方法来提高课堂教学的效果.

关 键 词:语文文学性趣味性.

语文教学改革届时已走过了十多个年头,它由传统的“填鸭”教学法变成了新课改下的七嘴八舌话语文的课堂.这其中,学生成了课堂的主体,由被动变为主动.于是,语文老师们觉得,语文课好上,既然学生成了课堂的主体,那就放手让他们“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”去吧.熟不知,这样开放的课堂,如果没有老师的正确引导,学生是不会真正受益的.那么,新课改下的语文课堂怎样上才能让学生真正有所收获呢?笔者经过多年的教学经验发现,一堂好的语文课应该是集文学性、趣味性为一体的.


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我们先从语文课堂的文学性说起.如果分析“语文”这个词,我觉得它包括“语言”和“文学”两方面的内容,有语言而无文学的语文课堂,不能算是真正的语文课堂.语文课程的基本理念中也明确规定:“要全面提高学生的语文素养.”其中的“语文素养”其实就是文学素养.为此,我在语文教学过程中,往往要融入一些文学的东西在里面.

记得我在教学《诸葛亮传》中的《出师表》时,其中的一个问题是:通过读课文,让学生概括诸葛亮这个人物形象.学生回答说,诸葛亮是一个志虑忠纯、一心报国、报君的人.顺着学生的答案,我又设计出一个问题:在罗贯中的《三国演义》中,诸葛亮又是怎样一个人呢?学生说,诸葛亮除了忠君,最重要的是他的智慧.学生回答得很好,但是他们对这部名著的内容了解甚少.于是,我就借此机会,给学生讲了在《三国演义》中表现表现诸葛亮智慧的一些故事,比如有“火烧博望坡”、“舌战群儒”、“智算华容”、“锦囊妙计”、“空城计”、“死诸葛走生仲达.”等,学生听的很专注,虽然讲这些故事花费了课堂的大量时间,但课后,我发现,好些同学读起了《三国演义》,特别是唐琴同学,课余时间经常和我探讨其中情节.班内一下子刮起了一股“三国”风.

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像这样的文学内容,我在课堂上时不时地穿插着,有一段时间课前三分钟讲的是《格列夫游记》,每人讲其中的一小节,同学们讲得津津乐道;学到诗歌单元时,我把一些优美的诗篇推荐给学生,比如有闻一多的《死水》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《大堰河,我的保姆》、席慕蓉的《一棵开花的树》、汪国真的《热爱生命》等,并且还把我在上大学期间写的一些诗作读给同学们听;我让诗歌文学走进了语文课堂,以后的一段时间班内诗歌写作蔚然成风,丁雨同学的《诗韵飘香》还被发表在了校刊《起航》上.周记也成了学生施展文学才华的工具,每个星期,同学们期盼的一件事就是我给他们的周记进行讲评.

看着文学的种子已在我的语文课堂上生根发芽,我想起了著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”.正是我的文学诱导,学生喜欢上了阅读,文学素养也在提高,我的教学理念在语文课堂上得以体现,学生的目光中少了野蛮,多了文明;少了粗俗,多了高雅.也许,这就是教学中所说的潜移默化吧.

一堂好的语文课,除了要有文学性间入外,还应该多一些趣味性.

记得一位教育名家说过:“没有笑声的课堂不是好课堂.”复旦大学教授外语系教授陆名孙也提出:“上一堂课至少让学生笑三次.”陆老师的教学“三笑”论,已经不仅是幽默智慧的展示,也是一种新的教育理念的成功实践.名师李镇西的课堂就时时有笑的火花在喷发,李老师的课堂,他会把学生提的一个有价值的问题说成是科研问题,他会把学生因一篇好作文而受奖说成是受奥斯卡奖,学生爱上他的课,因为在他幽默风趣的话语中时时有智慧的火花在点燃学生思考的火苗.受着这些名家大师的影响,我在平时上课时,尽量让学生在愉悦的氛围中学习,所以也提高了学生的学习效率.我曾经指导过一个刚从师范院校毕业的实习老师.经我的指导,他也在我所带的班级进行了几次教学活动,课下,学生反映,不如我的课堂好,我问其原因,学生说:“您上的课有意思,也很随意,我们喜欢这样的课堂.”确实,我与实习老师的一点区别就是课堂上的笑声多.俗话说,教无定法.也许我就是这样做的吧.学到李白诗歌时,我会给学生讲起李白的死因;学到杜甫的诗歌时,我会给学生讲起传说中杜甫的不孝;学到艾青的作品时,我会给学生讲艾青与穆丽娟的故事.有一次,课堂上涉及到了《国歌》,我就给学生讲了这样一个笑话,在一次奥运赛场上,西班牙队员拿了冠军,当西班牙国歌乐曲奏响的时候,这位冠军虽然手放胸前,目视国旗,但由于他紧闭双唇,赛后受到了好些其他国家的队员和观众的谴责.原因是他没有随乐唱国歌,事后,这名冠军很委屈的说,他们国家的国歌只有曲,没有词.听完故事后,学生哈哈大笑.这之后我再进入教学状态,学生的眼睛各个都是雪亮的.


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当然,一堂课只是笑,减少了知识的传授,这样的课堂还不如老师板着脸孔讲解.所以,把握好课堂趣味性的尺度时很有必要的,在学生听得乏味的时候,穿插进一个小幽默、小故事,教育专家任小艾在语文教学中就是这样做的.任老师说,她平时业余时间很注重风趣性的语言,当学生学得乏味时,她就拿出一个小故事让学生解解闷,这样学生就可以轻松进入学习状态.有时候,还可以用风趣幽默的语言来表述自己的教学内容,也容易达到很好的教学效果,像李镇西老师的课堂就是这样的.

文学性、趣味性的运用,会使新课改下的语文课堂真正的活起来,火起来.但是,作为一名新时代的语文教师,如果把自己的知识仅局限在课本与教学参考之间,那么,他的语文课堂很难活起来,更别

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说火起来了.所以,博览群书至关重要.一个不爱文学、精神品位不高、文化视野狭隘的人是当不好语文老师的.其实,从李镇西、任小艾、丁榕等名师的课堂中我们就已经悟出来了.如果我们能做一个勤读书的语文老师,相信,总有一天,名师的皇冠也将戴到我们的头上.

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