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素质教育方面有关论文范文文献,与实施弹性素质学分制,推进成功素质教育相关论文格式模板

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程的组织实施与控制是其基本途径.基于弹性学分制的这种运作模式,在教学过程中的运行控制,可以从全学程教学过程、课程教学过程和课堂教学过程等三个层面来体现,既要做到总体控制,又要兼顾个体的个别差异,真正做到因材施教.

(六)加强非专业素质学分的全程松散控制与测评

非专业素质学分是我校的独创.根据我校人才培养方案,学生必须修满规定的素质学分才能毕业.其中非专业素质学分占总学分的40％左右,学生最低要修满80个非专业素质学分方能毕业,其中非专业素质理论课程的学分必须达到40个学分,否则都不符合毕业条件,必须补修或重修.如何对其实施教学与素质测评,是实施素质学分制成功与否的重点和难点,因此,加强研究,出台具体可行的全程松散性的控制和测评方案成为必然.

参考文献

[1]韩磊磊,源国伟,中国高校学分制30年――大学教学制度敢革讨论述评[J],高级探索,2008(4)

[2]吴云鹏,中国年代高校学分制发展历程述评[J],江苏高教,2001(6)

[3]周清明,中国高校学分制研究[D],华中科技大学博士学位论文,2006

[4]姬宇,学分制及其实施条件的思考[J],中国高教研究,2000(10)

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