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素质教育相关论文范本,与关于大学新生非专业素质教育的相关论文查重软件
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大学的生活方式,丰富课余生活,拓展了成功素质.素质导师在平时应该多方了解学生的专长,鼓励学生全员参与成功素质展示节,通过专业素质的比赛展示自我、通过非专业素质的活动培养兴趣.这对于新生理解我校的非专业素质教育、适应大学生活是大有裨益的.
心理健康教育在人的整体素质中,心理素质是最重要的因素之一.在实际工作中,应以大学生现有的心理素质为出发点,挖掘其心理潜能,树立大学生心理健康教育目标,统筹安排,使大学生的心理素质在原有的基础上得到提高,以形成健康心理和健全人格.
1.做好新生的心理普查工作
对大学新生采用UPI测试(UniversityPersonalityInventory直译大学生人格问卷).UPI是为了对有心理问题的学生早期发现早期治疗而编制的大学生精神卫生、心理健康调查表.该表由清华大学心理学教授樊富珉从日本引进,并对UPI的有关条目、筛选标准、实施过程等进行了较为系统的修订.
UPI测试的作用在于:全面掌握和了解新生入学时的心理健康状态,早期发现有心理问题的学生,并向他们提供及时的帮助和必要的治疗,有助于学生了解自身心理状态、增强心理保健的意识.通过测验可以了解大学生的苦恼、心理冲突、迷惘、焦虑,有无身心疾病、神经症、精神病等.
素质导师应该把UPI测试作为一种很好的心理筛查手段,认真做好此项工作.第一、规范UPI测试的操作程序,安排并组织好UPI测试.第二、学院心理咨询老师应该对测试结果进行系统的分析和管理,锁定重点关注对象,及时与素质导师沟通,并上报校心理咨询中心备案.
2.完善心理危机预防和干预体系
实行学生心理危机三级预警网络.一级预警由班级的素质导师以及心理联络员完成,二级预警由学院的心理咨询指导老师完成,三级预警则由学校的心理咨询中心进行.这三支队伍互通信息,加强配合,形成心理危机事件的预防和干预体系.
目前,我校共有38位素质导师通过专业培训和相关考试获得心理咨询师(二级)职业资格证书.虽然达到了国家规定的心理咨询人员和学生的1:400比例,但仍然应该加大加深学生心理工作相关工作人员的培训力度.
3.畅通心理咨询渠道
应占据宿舍这块阵地,广泛宣传心理咨询工作,公告心理咨询老师的,使学生出现心理问题时能及时联系到心理咨询老师.在班级,充分发挥心理联络员的作用,及时反馈相关信息.此外,在校心理咨询中心的指导下,大学生心理协会应定期举办普及性的心理健康教育讲座,进行心理知识竞赛及咨询等活动.
4.重点关注特殊类别新生的心理健康状况
心理咨询中心在进行心理健康教育、人际关系团体训练、大学适应性训练及各种心理健康讲座的前提下,要重点关注特殊类别的新生.通过UPI测试建立心理异常新生档案,并且对A类(进校前有过自杀念头)和B类(高焦虑)新生实行一对一跟踪关注,并根据实际情况直接干预或间接干预,及时反馈相关信息.对于部分因家庭经济困难或其他特殊原因突发心理异常的新生,及时干预,力争将问题解决在萌芽状态.
(三)通过“自我教育、自我管理、自我服务”拓展非专业素质
培养学生非专业素质非常重要的一点就在于培养学生的自治能力.学生自治包括班级自治、学院各学生社团组织自治等内容,对于大学新生来说,以点带面,培养一支优秀的学生干部队伍是实现“自我教育、自我管理、自我服务”的重要手段.因此,对于大学新生的非专业素质教育工作应该以学生干部自治能力的培养为重点.素质导师在工作中应主要做好以下个方面:
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1.做好学生干部的选拔工作
学生干部的选拔是建设学生干部队伍的基础工作.所选拔的学生干部素质的高低决定着学生干部队伍是否具有较强的凝聚力.因此,加强学生干部队伍建设,做好学生干部的选拔工作是前提.
选拔的标准.在具体的选拔过程中,可参考如下几条原则:学习成绩优良,品质好,具备关心集体,团结同学,尊敬师长,责任心强、实事求是等优秀品质,这样才能在同学中起到带动作用,有良好的心理素质,工作有热情积极主动,善于控制自己的情绪,有较强的综合分析能力,包括认识能力、分析能力、判断能力、决策能力、组织能力、交际能力等,能经常保持与素质导师的密切联系,凡事以大局为重.
其次要选拔程序公正、公开、公平.广开渠道,可采取自愿报名,或者通过新生军训及素质拓展中观察、公开竞聘、择优任用等方式.对班干部的选拔任用,可以采用选举制与轮换制相结合的方法.
2.做好学生干部的培养工作
(1)思想引导,加强学生干部的思想政治教育,促使其思想上走向成熟.(2)学业辅导.树立以学业为重的思想,学好专业是搞好工作的前提,只有良好的学习成绩和专业特长,才能在学生中树立威信.(3)培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力.成立学生自治组织,鼓励学生干部积极参与党务、团委、宿舍、班级管理.(4)工作上的指导.定期举办学生干部培训,并在工作方法上给予指导.同时,及时召开学生干部工作经验交流会,加强交流与沟通,相互学习,取长补短,共同提高.
3.调动工作积极性,在“自我教育、自我管理、自我服务”中拓展非专业素质
首先,营造和谐民主的管理氛围,要贯彻“素质导师管理为主导,学生自治为主体”的原则,组织学生自治组织,在学院宿舍管理委员会中,由学生干部牵头,由素质导师担任指导老师.在党务工作中,培养优秀学生党员担任支部副书记,负责支部党务工作,在学院分团委及学生会中,学生干部担任副书记和学生会主席,而负责该块工作的素质导师尽量放权,起到监督的作用,让学生干部自己主持工作,进行管理.
其次,要明确学生干部的模范带头作用.作为学生干部,应该增强其骨干意识和模范带头作用,从而激励自己,严格要求自己.其次,明确职责,实行目标管理.要明确学生干部的职责,建立明确的岗位责任制和任期目标责任制,使学生干部明确所在岗位应该干什么.再次,要培养学生干部的自我服务意识.在工作中充分调动各位同学的积极性,提高学生的整体素质和学生干部的管理水平,全面拓展非专业素质.
参考文献
[1]赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉:武汉大学出版社,2009.
[2]王小章等.社会心理学[M].天津:南开大学出版社,1982.
[3]吴明君.浅谈大学生的素质教育[J].理论探讨,2000(5).
[4]马前锋,孔克勤.文化与人格:心理人类学的解释[J].心理科学,2007(6).
[5]石成奎.大学生从众心理成因及其对策[J].学校党建与思想教育,2006(12).
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