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加有意义.由此可见,教师的活动也是合作的活动,教师所面对的学生是自然的产物.教育的作用受到了根本的限制,可以促进也可以阻碍发展,但不能创造发展,教师仅仅是把人身上的潜力引发出来.所以,教育是自然的合作,使学生与教师的合作,并最终把学生潜力引发出来,促进其发展的过程.

接受理论的应用及优势

既然教育是自然的合作,是农业式的劳动.那么学生就类似于庄稼,庄稼长不长取决于教师施的肥对不对,这个肥就类似于我们的课本教材以及老师的教育方法.只有真正符合了庄稼生长的需要,庄稼才能良好生长.要符合学生的要求,调动学生的主动性,就应该从学生出发.也就是以接受理论的角度来考虑学生的需求,尊重学生的需求.把学生视为读者,从受众出发,满足他们的“期待视野”.甚至可以把课程课本的主动权交给学生,由学生的需要来编制课本、设置课程.只有真正尊重学生的需要,把学习的主动权交给学生,让学生真正的参与到课程中,这样才能调动学生主动学习的兴趣,使学生摆脱接受的容器这样一个枷锁.而老师从学生需要的角度去教学,则能更贴近学生的学习,以一个真正的辅助者从旁协助,这样才能更好的促进教育的良好回转.而现今市场经济高度发达,教育越来越趋向于服务行业,会有更多的人愿意为自己的孩子投资.教育资源的配置越来越市场化,家长和学生都有了主动积极的选择权.因而,他们也会更倾向于选择自己满意的教

关于教育教学论文范文参考文献育服务,学校,老师,乃至课程.那么,真正从学生需要出发时,按照学生的标准来设置课程就是等于选择了学生的兴趣所在.学生有了兴趣自然会主动投入到自己喜爱的学习当中,既激发了学生的兴趣也调动了学生的积极性.同时也是为学生和家长提供了良好的服务,既有利于学生的发展也能促进学校的远景发展.从学生本身出发,按照接受理论的角度来勾勒教育的发展前景,在终身学习的大环境之下回归教育将获得更大的发展空间,为不同需求的人提供更多选择的空间.

怎么写教育教学本科论文
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接受理视角下的基础教育参考属性评定
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林语堂曾经说过：“一个富有生机的民族精神应该促使人们去创造、去生产,它不应该被认为是一种死板的、已经完成了其历史使命、应该被涂上防腐剂保存起来的东西.”2创新精神是应该被我们时刻铭记并应用的,一个民族有了创新才具有竞争和发展进步的实力.将接受理论应用于教育之中,是一种跨学科的融合方式.这样一种创新的思维必将为教育教学的发展带来新的曙光.接受理论从学生出发,改变了以往的局限性和专制性.这意味着教育的走向也由集中变为分散,统一变成多样.这样一种新的方式必将充分调动和发挥各方面的积极性和优势,建立起教育工作者、教师、学生以及家长的广泛参与.同时保证了各方的最大利益,同时反映了各方利益的合理要求,必将促进教育教学机制的合理、健康发展.同时,学生接受知识的范围变得合理多样,也能通过促进学生在新的视野之下认识自我,认识世界,并谋求个人、社会以及世界的和谐有序发展.

参考文献

[1]金元浦.接受反应文论.济南:山东教育出版社,2002.

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[4]吴结评.接受理论的中国化过程.宜宾学院学报,2007,（2）：5-7.

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