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案例方面论文范文数据库,与人力资源管理课程的案例教学相关毕业论文提纲
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452;接给学生结论性的评论,只能作提示性的简短的评论,最终还是要以激发他们自身的创造性思想为主.这个时期学生对信息的接受能力还相对比较弱,教师的教学重点应该偏向于强调学生课前的预习和对案例材料的阅读,教会他们如何从诸多复杂因素中抓住关键因素来进行分析.第二个阶段应该是注重案例分析讨论的阶段,经过前期大量的案例训练之后,学生们开始慢慢了解和熟悉了这种新的教学方式,这个时候学生接受老师或材料所给信息的能力也开始增强,因此教学重点开始转向注重讨论气氛和效果上来.这个时期学生通过积极参与热烈的讨论,能够锻炼自己分析问题和解决问题的能力.最后一个阶段也是非常重要的一个阶段,在这个阶段中,学生需要把讨论的结果以报告的形式作出书面的阐述,通过对分析报告的撰写,增强学生的写作和文字表达能力.总之,在案例教学过程中,教师一定要根据学生接受能力的不同对教学重点进行调整.本篇论文url:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050821015.html
四、总结
案例教学对学生实践能力的培养有重要的作用.这种实践能力集中表现在几个方面：首先,学生通过对案例材料的取舍和分析,提高了分析和处理问题的能力；其次,学生通过课堂上激烈的讨论,提高了解决实际问题的能力.尽管如此,教师还需要注意到在教学过程中一些时常会遇到的问题：首先,表现在材料的选择上,人力资源管理是一门实践性和针对性都很强的学科,在选取材料时一定要选取那些有针对性的本土化的材料,用于人力资源管理教学的材料不能完全是取自外国的案例,很多情况下中国企业与外国企业所面临的外部环境和内部环境是不一样的.其次表现在学习气氛营造上,中国学生由于受传统教学方式的影响,通常不愿意在课堂上参与讨论和思考.此时教师要通过各种有效的方法来激发学生的思考和讨论,如分小组讨论、轮任负责人等方法,使所有的同学都参与进来,建立一个良好的案例讨论的环境；好的环境可以保证案例教学的顺利进行和获得成效.此外,还表现在沟通渠道上,学生与学生之间、教师与学生之间都要进行沟通,教师在这个沟通过程中只是起到一个桥梁的作用,主要还是学生之间的沟通,教师不应过多加以评论和干预.
[责任编辑：钟 山]
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