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教学管理方面有关论文例文,与高校教学评估档案的管理相关毕业设计论文

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生的教学所运用的经费在数量上的变化分析报告等等.

最后,“迎评档案”的主动形成问题.评估工作所涉及的部分档案,主要是反映教学实践成果的档案,如应届毕业生的就业率情况及就业分布、关于开展毕业生就业指导活动的情况总结及分析情况、全校各专业毕业生就业情况的汇总及分析报告,官方或社会组织对学校的综合实力、办学水平、师资队伍、办学条件、教育质量的评价情况及分析报告、家长和学生对学校满意程度的总结、社会知名人士和校长、教师等对学校的认识和评价总结、媒体报道情况的汇总等档案应主动面向社会去形成.因此,需要根据评估工作对档案信息的要求,在传统档案体系基础上,有意识地形成新的档案,以弥补传统档案体系的不足.

三、教学评估推动高校档案体系的完善

教学评估在完善高校管理手段的同时,也推动着高校自身管理的完善.具体表现在各种管理制度与标准的完善,从而从根本上改变了高校传统的粗放型管理模式,使教学管理进入了规范化的发展轨道.

教学评估对教学管理与教学实践提出了各种制度与标准要求.如加强教学管理的各种质量保障与监控制度,各种教学质量评估标准,如理论教学质量标准、实验教学质量标准、实习教学质量标准、考试质量标准、毕业设计质量标准、社会实践质量标准、学校制定的教师职业道德规范和行为准则等.教学评估对上述档案信息的需求,客观上要求高校在日常管理实践中加强这方面管理实践,在此基础上形成相应的档案,以丰富传统的档案体系.

教学评估对高校办学特色的评价进一步丰富了高校档案体系.以往的高校档案体系缺乏对学校整体特色的直接描述.但教学评估单独设立了一个考核指标,即“特色项目”,具体指学校的办学特色、教育特色、教学特色、管理特色,包括办学理念、办学思路、治学方略方面的特色,特别是在质量观、发展观方面形成的特色；人才培养模式、人才规格和培养目标的特色；课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等教学改革的特色；教学管理创新、制度创新、机制创新等的特色等.

此外,教学评估过程中所形成的档案本身也构成了高校档案的一个新门类.对这部分档案,理想的管理方式是与“迎评档案”一同作为教学评估档案的一个组成部分而单独管理.教学评估活动本身的多样性,如召开各种座谈会、听课、审查各种档案材料、实地考察、反馈评估意见等不同环节活动方式的不同,要求形成的档案也不同.因此,应根据各项活动的具体情形,增加档案形成的主动性,确保形成系统的评估档案.

（作者单位：黑龙江大学信息资源管理中心150080）

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