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【摘 要】高职汽车维修专业是重要专业,其教学质量直接影响到后续专业课程的学习及学生的就业情况.为适应当今汽车维修行业发展的需求,应紧跟汽车技术不断发展的形势,培养社会迫切需要的实用型、技能型人才.
【关 键 词】高职汽修专业策略建设
随着汽车技术和电子技术的迅速发展,电子技术在汽车上得到广泛应用,给汽车维修界带来前所未有的冲击.汽车维修从传统的经验维修,发展到今天的利用先进汽车专用仪器进行故障诊断检测；从传统的旧件修复到今天的总成及零件更换.从传统的“三分找故障、七分拆螺丝”的维修思想,发展到今天的“三分找故障,四分靠读书、三分拆螺丝”的现代维修理念.因此对汽车维修技术人员提出更高更新要求,需要大量熟悉汽车仪器进行故障诊断检测的“汽车医生”,因此,为了掌握现代汽车电子控制系统故障诊断技术与方法,以适应汽车技术发展需要,汽车维修专业课程需要改革.
一、课程建设目标
以专业培养目标对应的就业岗位能力需求为导向,以任务驱动、融“教、学、做”一体化教学模式为手段,建立以“双师型”为主体的教学团队为保障.
二、教学模式
针对课程第一阶段的教学,采用模块化项目教学法,融“教、学、做”一体化教学,学生能巩固和加深对所学知识的理解,理论与实践紧密结合在一起,掌握专业基本能力,初步掌握汽车有关零部件及总成的拆装、检测、维修及故障诊断与排除基本技能.建设过程并融合了传统教学方法,做到以行动为导向,以学生为主导,主要是由师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动,教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用.
针对课程第二阶段的教学,采用工学结合教学,课堂设在实训基地和汽车维修企业.通过在生产岗位上以真实的工作任务和工作环镜实施教学,学生在生产环境中进行综合性的技术训练,学生在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题,充分调动了学生的积极性与主动性,进一步提高了学生汽车拆装、维护、检测、维修及故障诊断与排除的能力,初步形成汽车维修岗位所需要的职业能力,培养了学生维修及故障诊断与排除等学生综合职业能力.
针对
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三、教学方法
(一)理论与实践紧密结合
理论上课时,适当安排课内实习,巩固课堂内容.上完理论课后,集中实训三周,把理论和实践紧密联系一起,加强学生的实际动手能力.
(二)启发式和互动式的教学
改变了过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法,实行启发式和互动式的教学调动了学生在学习过程中的积极性,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的内在潜能.
(三)采用自编教材,因材施教
由于该课程没有合适的推荐教材,结合我院汽车专业现有设备情况,非常有针对性的自编了《现代汽车故障诊断技术》理论和实训教材,在教学中收到了良好效果.
(四)采用现场教学方法
根据汽车专业课内容较抽象,课堂教学不容易掌握特点,对部分课程进行了课堂教学和现场教学相结合的方法,使学生更容易接受理论知识,教学受到很好效果.如《》在学到仪器设备使用内容时,在校外企业和校内实训基地里一边操作一边讲解,学生可以快速掌握.
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(五)采用多媒体现代教学方法
为使学生更形象、更直观的接受课堂内容,汽车专业采用多媒体现代教学方法和先进教学思路,结合教学内容,利用大量图片和动画资料进行互动教学,生动地剖析课程难点、重点,受到学生一致认可.
(六)开展考试改革
该课程积极推行考试改革,试题内容具有充分的覆盖面,且各部分内容的比例适当.以应用能力考核为主的原则,采用闭卷考试、操作试、平时考核等多种考试方法互相结合,突出知识、能力、素质全面考核,客观的评价学生的综合能力.
通过教学方法改革,极大地激励学生的学习积极性,在学生中产生很大的影响,也得到学生的一致好评,取得了很好的教学效果.
四、教学手段
利用多媒体网络课件在理论课教学中,传统授课方法是挂图与板书结合讲解.这种教学模式,学生被动学习,理解差、难记忆.随着科技的发展,许多高校采用胶片投影与幻灯结合的反馈式授课方法,虽然在教学内容、图像都有提高,但操作复杂且学生上课的工作量大,效果并不明显.我们在本课程教学的全程均采用多媒体教学,让学生直观、立体地学习,增加了课堂教学的信息量.
利用校园网教学传统上课是在某一段时间内,在固定的地点,集中进行授课.这不仅受时间和空间的限制,且就某一次授课内容而言,无法重复和再现.计算机多媒体教学则不同,它可通过校园网,将授课内容和测试内容与校园其它计算机联网共享,打破了传统教学的时空限制.
利用实物现场教学由于有些抽象的知识多媒体不能解决,我们特在校内实训基地和机动车司法鉴定以及校外工学结合企业采用实物现场教学,使学生真正直观掌握,通俗易懂.
参考文献：
[1]万平.提高高职顶岗实习质量的策略.洛阳工业高等专科学校学报,2006-l2
作者简介：
查恒效,男,（1960年9月--）湖北黄冈人,黄冈职业技术学院副教授,研究生,主要从事教育,企业管理,建工,汽车研究.
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