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关于课堂教学方面论文范例,与高校历史专业课堂教学相关论文开题报告
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30340;身份是工具书、是指导书,是目录书,教师准备答疑,随时解开学生的困惑,同时针对学生阅读情况给以准确的指导.“教不得其法,学不得其道”,只有因材施教,才能培养好人才.比如有的书对一些学生适合,有
关于课堂教学方面论文范例
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三、实践课堂模式
历史学科在长期的教学中,都在理论上的强化,对实践重视不够.以至于出现学生动手能力比较弱的问题.为此,高校的一些历史专业也应采取一些办法加以改进,以弥补学生实践能力的不足.然而,采取的措施几乎千篇一律,或者实践方式仅仅用写文章来代替.这远远没有达到实践的目的.
历史是人类经验的集合.历史学的对象是以往的曾经进行的活动.历史学的进行,完全用理论方法揭示过去的景象,通过复原过去研究人类社会生活,并提炼宝贵的经验,从而指导现今的一切活动.换言之,历史的实践主要通过研究活动方式进行,并以写作为主要的代表,一些历史内容都要借助实物形式加以再现,如服饰、饮食、工具、建筑物等表现,这显然是实践运用的结果.历史需要研究人员结合一些考古文物、技术手段来加强探索力度.即使在文献史料中爬梳也需要一些实践手段,脱离实践本领无法弄清历史的真相,进而影响历史学的用途.我们根据历史学的任务、对象、作用不难看出历史学的要求是实践能力,并且其至关重要.
历史专业课堂教学应是一个实践课堂,它是知识传授、能力培养,是理论与实践的融合,实践检验理论,理论最终目的是回归于实践.历史专业的学生所具备的是理论素养与实践操作本领.而实践又不是单一化的,应是复合化的,大致包括：调研能力、分析能力、辨别能力、写作能力、表达能力等等.所以,应该认识到实践课堂的重要性,走出实践课堂的误区,让实践成为不可或缺的一项教学任务.培养学生理论与实践结合能力,成为行动的文化人.
我们强调历史专业课实践性,这也不是想当然之念,也不是仅仅理论上的推导,而是来源于实际教学的状况.另外,在向荣主编《西方国家历史学本科教学调研：以英法美三国为例》一书中,我们都可以看到这三国在教学中十分注重学生的实践能力.国外历史专业创办时间长,经验丰富,成效显著.这无疑都充分证明了课堂教学中实践活动不能阙如.
强化实践、改进实践的方法,主要依据课堂教学内容而定.有的课理论方面比较强、比较多.在此实践活动就有退而求其次,采取研讨、写作、学生讲课等方式进行,而有的课实践方面突出,就要加大其分量.如《史学论文写作》一课,根据该课的内容,即写作几个步骤来贯彻实践；《中国古代史》,在讲授时,可以带领学生去博物馆,考古遗址实地考察一番,这比看听效果甚高.
实践课堂的原则本着“亲身经历,亲手锻炼”；二是务实不务虚.一些课虽有实践活动,可都流于形式,这是所应当避免的,真正让学生体会到实践意义与作用；教师高度负责,亲抓实管,培养学生的实践能力.
学生课堂模式是改善学生对待课堂的态度.增强其对课堂的责任；读书课堂模式是培养学生的自学能力,把读书看成一种生活方式；实践课堂模式是要学生真正认识到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的益处.
[参考文献]
[1]陈学恂,中国教育史研究[M],上海：华东师大出版社,2009
[2]田澍,历史学本科专业学习指南[M],兰州：甘肃人民出版社,2011
[3]向荣,西方国家历史学本科教学调研：以英法美三国为例[M],北京：北京大学出版社,2010
(4]范金民,中国古代史研究导引[M],江苏：南京大学出版社,2011
[5]邓洪波,中国书院史[M],北京：东方出版中心,2006
[责任编辑：侯庚海]
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