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快,并不时引来了吃完花生的宝宝等着我逗着玩.宝宝们在享受中等待、在等待中享受何乐而不为呢?可想而知,在幼儿的相互交往中,针对幼儿自私、霸道、争夺等不良行为表现能适时用上手指游戏来转移或引起幼儿的注意与孩子建立良好的师幼互动关系,以创造愉快、宽松的心理环境,对幼儿的主动学习会受到意相不到的效果.4于潜移默化中得到发展游戏伴随幼儿的成长.著名教育家苏霍姆林斯基所说：“游戏犹如火花,点燃了探索求知的火焰.手指游戏也不例外.
首先手指游戏可以发展幼儿的注意力.在《金锁银锁》手指游戏时：成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,顶在成人手心中,大家齐声说：“小兔小猫,快快进窝,金锁银锁喀嚓一锁.孩子们听到“锁”字迅速把手抽回,一把抓住哪一个?”如抽得慢就被成人夹住就算输了,需要表演节目.此时幼儿都不希望在同伴面前认输,表现得特别专注.
其次手指游戏可以发展幼儿观察力和激发幼儿的创造力.如在《手指变变歌》一根棍,梆梆梆.（在宝宝身上轻轻敲打）二剪刀,剪剪剪.（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）三叉子,叉叉叉.（食指、中指、无名指分开伸出,轻触宝宝）四板凳,拍拍拍.（拇指弯曲,四指并拢,轻打）五小手,抓抓抓.（五指分开,然后做抓的动作）六烟斗,抽抽抽.（拇指和小指伸开做抽烟状）七镊子,夹夹夹.（拇指、食指、中指捏一起,身上捏捏）八手枪,啪啪啪.（拇指食指做手枪状,啪啪啪射击）九钩子,钩钩钩.（食指弯曲做钩状,在宝宝胸前钩钩）十麻花.转转转.（中指搭在食指上,食指伸直,双手转动.）每次做,宝宝都是笑的花枝乱颤的.当然教师可根据幼儿的学习情况及时作出调整和创编：如一只手指变铅笔,两只手指变小兔等.这样幼儿在游戏过程中会不断地触摸、聆听、观察,有助于训练幼儿反应的灵敏性.
最后手指游戏也能促进幼儿语言的发展.幼儿理解语言依靠直觉行动,在玩手指游戏的过程中不仅手指游戏本身的语言内容浅显又生动有趣、节奏明快又朗朗上口便于小班幼儿模仿和学习而且语言与动作相伴随,便于幼儿理解语意.同时小班幼儿也喜欢听成人讲简短į
小班幼儿类论文例文
总之通过不断的做手指游戏使幼儿的手指更加灵活、触觉更加敏感、思维更加敏捷、更加富有创造性.
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《学前教育学》
[3]<手指游戏>
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