论文网
关于法学教育方面论文范文参考文献,与法科教育中法律仪式教育的意义其实现相关论文目录怎么自动生成
本论文是一篇关于法学教育方面论文目录怎么自动生成,关于法科教育中法律仪式教育的意义其实现相关毕业论文范文。免费优秀的关于法学教育及法律及仪式方面论文范文资料,适合法学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
368;高人民检察院关于人民法院审判法庭的审判台、公诉台、辩护台位置的规定》、《最高人民法院关于法庭的名称、审判活动区布置和国徽悬挂的通知》、《最高人民法院关于做好各级人民法院司法警察的服装、警衔标志等管理工作的通知》、《人民法院法槌使用规定<试行>》、《人民法院法袍穿着规定》等.细化了的法律法规对器物（建筑）的具体规定共同搭建了司法仪式中的“戏剧化场景”.第二,作为行为与过程的固有的程式,法律仪式广泛规定在我国程序性法规中,与某些程序性规则相叠加,从而使得相关程序更具有表演性、象征性.如《中华人民共和国人民法院庭审规则》、《最高人民法院关于公布人民法庭庭训的通知》、《中华人民共和国检察官宣誓规定<试行>》、《人民法院司法警察值庭规则》、《法院公告刊登办法》等等,有关检察官就职宣誓、法庭开庭、证人宣誓等项程序因为特殊的固有程式的存在而具有某种法律表演与象征意味.第三,作为社会价值的独特的话语系统.审判机关在司法活动中所做出的价值判断最能直接的体现当前社会的价值取向,同时,对于司法人员的某些特定语言和行为所作的独特规范要求,亦是当前社会某些层面的独特价值要求.譬如《检察机关文明用语规则》、《法官行为规范<试行>》、《关于加强法官队伍职业化建设的若干意见》、《检察官职业道德规范》、《最高人民法院、司法部关于规范法官和律师相互关系维护司法公正的若干规定》、《中华人民共和国法官职业道德基本准则》等系列法律法规中,对我国司法人员某些场合或活动中的语言与行为所作的特殊规定,均体现了法律的神圣性.综上,规则化了的法律仪式在法律法规中是大量存在的,但是体现在法律法规中的是细化了的法律仪式,它们是法律仪式的某一方面的具体体现,在法律法规中并不能窥见整个法律仪式的全貌.二、我国法科教育中法律仪式教育的现状根据目前我国大多数重点高校的法科学生培养方案来看,法科学生的教育主要有课堂教学、实习实训、毕业论文设计三个大的板块构成.在这三大板块中,课堂教育是首要的,课堂教学占用了法科学生学习的绝大多数时间,且是学生获取专业知识的主要来源.法科学生的实习实训主要有两个方面,一是法科学生参加高校主办的模拟法庭、法律诊所（法律援助工作站）.二是参与国家法检系统、公证机关、律师事务所等其他法律服务机构的相关法律事务.毕业论文设计是法科学生的必修课程,其核心功能在于培养法科学生如何写作论文、如何做研究.法律仪式教育集中体现在课堂教学与实习实训两个大的模块中.（一）法律仪式教育在课堂教学中的地位课堂教育是最主要的法科教育方式,教材是教学内容的载体.对于法学教育而言,教材是整个法学教育的组成部分,是教学过程的基本要素,直接关系到法科教育的质量.教材一般是指在法科教育过程中学生和老师所使用的材料,包含教科书、教学讲义、教学参考书等等.法科学生所接受的法律仪式教育主要是通过课堂教育获得的,而在课堂教育中所学到的法律仪式都是规则化了的法律仪式,它们只是法律仪式的一部分.规则化了的法律仪式主要体现在刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法、证据法学、律师职业道德等教科书中.但这些教科书的特点是：以现行的法律以及司法解释为主要依据,系统阐述了诉讼、证据等相关的法律制度；既阐述了相关的法律理论又密切了法律实践；立足于中国的法律制度,又借鉴了外国的立法、司法等方面的司法经验；并注意联合国公约中的一些相关准则.[5]法律仪式本身存在于法律之中,它是法律的一个基本要素.讲述法律在一定意义上就是在描绘法律仪式.这些相关课程的学习实际上就是在了解规则化了的仪式,只是我们在课堂教学中仍然是零散的学习,未将其上升到一个理论的高度.更未明确的在教材中提出法律仪式这一概念,也未将散见的规则系统化,这种未明了化的学习,不可能使法科学生对法律仪式有一个清楚的了解或认识,更不能很好的领悟法律仪式其中所蕴含的内在精神.（二）法律仪式教育在实习实训中的不足模拟法庭教育是伴随法学教育而逐步发展起来的一项辅助性的教学方法.通过模拟法庭,让学生参与其中,切身体验并了解整个庭审过程.通过法科学生的实际参与,了解法律的适用机制,模拟实际生活中法官办理案件的程序以及律师等其他法律主体是如何处理法律问题的.法律仪式特别是司法仪式是集中体现在庭审过程中的,庭审是最好的法律仪式展览教育.虽然它可以使学生直观地看到法律仪式（其中包含了规则化了的法律仪式和没有规则化了的法律仪式）,但大多数的法科学生并未明确的意识到其中的法律仪式,对于法律仪式背后所隐藏的意义也未了解,其中所蕴含的精神也不一定能够有所领悟.法科学生的品德也不一定就可以通过直接观看而得到陶冶,加深其对法律的信任.除此之外,模拟法庭教育还存在以下问题：第一,模拟法庭课程并不是所有的设有法学专业的院校都开设的课程,有的是有条件让学生参与的.有些院校由于条件不具备,则采取“听审”的方式到实际审判中去听审.这样,学生没有实际参与进去,没有切身的体验,模拟法庭的实际意义也就不存在了.第二,模拟法庭占课时有限.大多数院校都是采取一学期一次模拟法庭教学（模拟法庭课程是写入本科以及法律硕士的培养方案中去的）,共进行三次,民事、刑事、行政各一次（有的学校是直接开设模拟法庭课程,不进行区分）.一般每次64个课时左右,学分大约在3～4个.由于现代法科教育规模的扩大,一个一般类的院校法科学生一般在100～200之间不等.仅有的课时与课次,不可能让每一个学生都积极的参与进来.这就不能让每一个学生都亲身体验,不能更进一步的去理解里面的文化内涵,不能更确切的去理解蕴含在里面的法治精神.第三,模拟法庭的作用发挥不够.由于我国的法律发展以及法学教育大都是从外国引进后进行的本土改造,致使法学教育本身就存在问题.法律诊所是近些年来各大高校（有法学院）逐步设立的一种新的教学辅助模式.有的学校称其为法律援助工作站.其主要功能就是为了弥补法科学生社会实践缺失,理论与实际脱节而建立的一种新的培养模式.在某种程度上,法律诊所或法律援助工作站类似于现在的律师事务所.主要是在老师的带领下开始接触社会中的法律问题,并进行法律宣传等与实务性相关的活动.法律诊所的缺陷在于其目的本身是为了对现实的法律与书本上的法律之间的差距有所了解,更重要的是在这里学的更多的是技术性的东西.可以参与实际庭审,在老师的带领下参与到法庭中去,切身体会、感受法庭的运作.仔细观摩仪式是有极大实际效果的,但不是每一个学生都可以进到诊所里面,更不是所有人都可以跟老师出庭的.法律仪式教育在法律诊所中不能真正实现的主要原因在关于法学教育方面论文范文参考文献,与法科教育中法律仪式教育的意义其实现相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：