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21518;的解放与和平.”［6］P530—5311932年4月21日,毛泽东、项英、张国焘联名在《红色中华》上发表《关于动员对日宣战的训令》,指出：“只有中国工农劳苦大众,才是真正反帝国主义的力量,只有苏维埃红军,才能对日本帝国主义进行民族革命战争.”［7］二是强化时事政策的现实教育,让广大群众了解粉碎敌人“围剿”的意义,了解这一战争与他们本身的关系,然后使他们认识自己应该做些什么工作,尽些什么责任.1934年5月19日,《斗争》报发表《中共中央给各级党部党团和动员机关的信》.公开信指出：“已经到来的最近几个月的决战,将要决定我们的生存或者死亡,是争取我们胜利和敌人死亡的最残酷的决战的关头.”《斗争》还配发社论《争取决战面前扩红突击的胜利》,强调指出：“扩红计划完成与否的问题,直接就是我们胜利或者死亡的问题!”［8］三是宣传扩红对维护土地革命成果的意义,不断激发群众的革命积极性.针对一些群众分得了土地,能够吃饱饭,乐于居家过日子,不愿参加革命的心态,教育他们懂得如果国民党反动派反攻倒算,那么已经取得的革命成果将
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三、扩红运动中思想政治教育的主要历史经验
1．思想政治教育服从和服务于党的中心工作.一切工作服从战争、一切工作服务战争,争取革命战争和阶级斗争的胜利是一切工作的大前提,这是当时中央苏区的最大实际.基于此,中央苏区时期我党对当时的思想政治工作作出了一系列规定,确保了思想政治工作服务和服从于当时党和工农红军的政治总任务.1932年10月27日,在第四次反“围剿”战争中,红军总政治部发出了《关于粉碎敌人大举进攻的政治工作训令》,要求在红军队伍中必须保证党的绝对领导,用党的统一意志来领导红军；在敌军中的中心任务是争取白军士兵群众,瓦解敌军；在地方群众中应加紧争取白区群众,争取苏区的扩大,优待红军家属,巩固和发展苏维埃区域,造成红军极巩固的后方.1933年7月7日,中央教育人民委员部第四号训令强调：“在目前一切给予战争,一切服从斗争利益这一国内战争环境中,苏区文化教育不应是和平的建设事业,恰恰相反,文化教育应成为战争动员一个不可缺少的力量,提高广大群众的政治文化水平,吸引广大群众积极参加一切战争动员工作.”［9］P12毛泽东在《中华苏维埃共和国中央执行委员会与人民委员会对第二次全国苏维埃代表大会的报告》中,指出思想政治文化教育的目的任务是：“为着革命战争的胜利,为着苏维埃政权的巩固与发展,为着动员群众的一切力量加入伟大的革命战争,为着创造革命的新后代.”［10］P267
2．提高群众的思想觉悟与实现群众的利益相结合.客观地说,中央苏区时期的思想政治教育的有些内容和办法,是党在当时战争环境下的一个应急之举,但在本质上仍充分体现了党的革命精神和全心全意为人民服务的宗旨.中央苏区时期,毛泽东就如何动员广大群众参加革命战争的问题,曾有非常深刻的见解.他在全苏二大的讲话［10］P136中反复告诫说：“如果我们单单动员人民进行战争,一点别的工作也不做,能不能达到战胜敌人的目的呢?当然不能.我们要胜利,一定还要做很多的工作等一切群众的实际生活问题,都是我们应当注意的问题.假如我们对这些问题注意了,解决了,满足了群众的需要,我们就真正成了群众生活的组织者,群众就会真正围绕在我们的周围,热烈地拥护我们.”他还对“只讲扩大红军,扩充运输队,收土地税,推销公债,其他事情呢,不讲也不管”的现象进行了严肃批评.关心群众生活,解决群众的实际生活问题,把提高思想觉悟同关心群众利益结合起来,是中央苏区时期党的思想政治工作的一个重要经验和特点.例如,苏区政府为解决根据地内青壮年男子大批参加红军上前线,农村劳动力不足的问题,组织了耕田队和劳动互助社,还发动了妇女参加农业生产,学做犁田耙田的农活.在瑞金沙洲坝,毛泽东亲自带领军民挖水井,朱德等带头下田帮助农民插秧收割,周恩来、张闻天帮助红军家属砍柴、挑水、拉犁.正因为如此,党在苏区得到了广泛的群众支持.据统计,土地革命时期,赣南苏区总人口约220万,其中青壮年约50万,而前后参加红军的达30余万,有10万人献出了生命.兴国县当时人口为23万,参军参战的达8万余人,为革命牺牲的有名有姓的烈士就有23179人.3．教育形式具有较强的针对性和创新性.为提高思想政治教育的针对性,红军第一次全国政治工作会议还特别指出,思想政治教育要从受教育者的实际出发,要改善政治工作的方法,反对工作中的官僚主义、平均主义和死板的工作方式,使政治工作做得更生动活泼.形式多样、生动活泼、通俗易懂,而又具有较强的针对性是中央苏区思想政治教育工作的一大特色.除运用上政治课、个别谈话、民主生活会、办训练班、读书班等方式方法开展工作外,还有其它多种宣传方法,如文字宣传、口头宣传、形象宣传.文字宣传包括印发传单、张贴布告、书写标语、创办报刊、出版图书；口头宣传包括演讲、报告、大会等.形象宣传包括戏剧、歌曲、画报、漫画等群众喜闻乐见的形式.同时,在教育过程中还巧妙地发挥了反面教育的作用.对那些宣传三四次不去参加红军的群众,宣传队便启动“耻笑队”去取笑他,使他孤立起来、
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