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信息化相关论文范文参考文献,与国内外“智慧教育”建设成功经验对南京的相关论文摘要怎么写
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随着物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术的兴起,教育信息化开始步入“智慧教育”时代.“智慧教育”一词衍生自“智慧地球”,通过应用新一代信息技术促进优质教育信息资源共享,提高教育质量和教育水平,是增强教师教学水平和学生学习能力的重要手段.我市“智慧教育”是“智慧南京”的重要组成部分,对于实现因材施教,提高南京市教育质量和效益,培养创新人才具有重要意义.
在新形势新时代的要求之下,各国均将“智慧教育”作为国家信息化的战略重点优先部署,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平.为实现教育现代化,发达国家均采取了各种措施促进“智慧教育”的发展.
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一、“智慧教育”的特征
“智慧教育”是指以物联网、云计算、大数据处理、无线宽带网络为代表的一批新兴信息技术为基础,以智能设备和互联网等为依托,以教育资源建设为中心,以各项配套保障措施为基础,以深入实施教育体制改革为主导,全面构建网络化、数字化、个性化、智能化的现代教育体系.“智慧教育”是政府主导、学校和企业共同参与构建的现代教育信息化服务体系.该体系由云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成开放校园.任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、数字电视、手机等各种云端设备进行主动、高质量和个性化的学习.教育主管部门和学校也可以通过该体系实现廉洁高效的管理.对照“智慧城市”、“智慧教育”的概念、内涵,可以清楚看到,“智慧教育”正是“智慧城市”建设在教育领域的具体体现.
“智慧教育”具备以下基本特征：“智慧教育”的本质就是要通过教育信息化的手段,来实现教育信息与知识的共享.“智慧教育”具有“教育”的属性,同时也具有“信息化”的属性.
从教育属性来看,“智慧教育”的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性.开放性打破了以学校教育为中心的教育体系,使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征,它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享,且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习,促进教师与学生、掌生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人-人、人-机协作完成任务的机会.
从信息化技术属性来看,“智慧教育”的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化.数字化使得教育信息技术系统设备简单、性能可靠、标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空较少受限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化；多媒化技术使得信息化传媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化.
二、国内外智慧教育建设成功经验
1.国内“智慧教育”建设成功案例
旨在加快湖南职业教育信息化建设步伐而着力打造的职教新干线,是基于云计算服务、覆盖湖南全省职业院校、以个人空间为基础的实名制、开放的网络学习互动交流平台.至2012年,“职教新干线”已建有机构平台161个,师生教学空间30余万个,发表文章660万篇,发布教学内容为主的视频25万个,其中录制的湘绣大师刘爱云、湘菜大师许菊云等技能大师的技艺视频2万多个.
佛山市南海区通过一个中心（云计算管理中心）、3个平台（云基础平台、资源平台和管理服务平台）的建设,打造云计算环境下的区域教育公共服务平台（简称南教云）,主要有电子政务云、学校管理云、教育资源云、互动社区云、智能课堂（电子书包）学习云等.目前,教育资源总存量达25.6TB,自主创作的中小学新课程资源容量达39,500件,资源课程化率达到95%,在线使用人数日均两千多人次.从2009年开始,南海区在部分小学逐步试点电子书包项目.通过3年的实践,一对一数字化学习模式试点班级里,学生成绩突出,自得学习之乐.在好效果的鼓励下,从2011年10月开始,南海在7所区直高中16个班级中正式试点,并于2012年推广到15所区直高中.到2015年,南海区所有高中、初中及小学将逐步普及使用“电子书包”.
2.国外“智慧教育”建设成功案例
美国北卡罗来纳州格雷汉姆小学开展了教育云计算项目.全校600名师生通过“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面,里面有非常丰富的学习材料.弗吉尼亚州Passage中学允许学校学生在课堂上利用手机进行学习.学生为此备受鼓舞,发明了很多能够使用手机的学习活动,并写成博客或录制视频在网络上分享.一些教师也开始使用手机来加强互动,譬如课堂提问不再指定某位学生回答,而是通过短信的形式将学生们的答案投影到教室前方的屏幕上,也有英文教师带领学生在Twitter上协作创作故事.
2010年,日本总务省启动了“未来校园”项目.这是日本最大的国家级教育信息化项目,项目将建立其一对一电脑应用系统、互动性白板以及连接家庭和学校的协同教育平台,为所有6～12岁的学生提供电子课本和学习资源,并于2020年前,完成全国范围的普及和应用.
韩国教育科学技术部协同国家信息化战略委员会于2011年6月向李明博总统汇报了《智能教育推进战略》,其核心内容为：自2015年起将在一线学校正式实施“量体裁衣”式的智能教育,用纸张制作的传统教科书将在学校消失,取而代之的是数码教科书.韩政府为此将投入2兆2281亿韩元（约合21亿美元）.根据战略要求,至2015年韩国将在所有学校建设以云技术为基础的教育环境,即将教育内容存放在网络服务器中,学生们可以通过计算机、智能平板、智能电视等各种数码终端灵活使用.韩国教科部计划自2014年起从小学课程开始制作数码教科书,至2015年扩展到小学、初中、高中的所有教学科目,推行初期将采取数码教科书与纸张教科书并行的方式.
三、“智慧南京”建设总体架构设计
智慧南京的总体架构为1+4：即一个综合应用体系加上组织领导、政策法规、信息共享和安全保障等四个支撑体系.（1）综合应用体系是智慧城市顶层架构的核心.其内部可分为基础服务层、行业应用层、集成应用层三个层面,体现系统融合和信息共享的导向.
（2）组织领导体系是智慧城市建设的关键.组织领导体系包括组织协调、实施推进、专家咨询体系
（3）政策法规体系是智慧城市建设的保障.从以下4个方面进一步加强智慧南京政策法规的制定工作：一是强化依法管理.二是完善绩效考核.三是完善投入机制.四是出台信息化项目建设绩效评估办法.
（4）信息共享体系是智慧城市建设的主线.在市级信息资源体系数据的采集方面,分为两种方式,一是部门交换,二是自建自采.在智慧南京建设过程中,将广泛征集部门业务需求的基础上,梳理数据源,推进共享交换,逐步实现基础信息资源的大集中.
（5）安全保障体系是智慧城市建设的基础.在全市网络与信息安全的总体架构下,智慧南京将遵循贯彻落实国家信息安全等级保护制度要求,从组织、管理、技术与运维等多方面入手,提升基础信息网络和核心要害信息系统的安全可控水平,保障核心要害信息资源的安全,形成可靠、完善的信息安全保障体系.
四、对南京市“智慧教育”建设的展望
根据“智慧南京”总体架构并结合国内外“智慧教育”建设的成功案例,我们可以看出：“智慧教育”的发展不是一蹴而就的,需要各方面的配合支持,如智慧城市的统筹规划、教育政策的倾斜、硬件建设的持续发展、软件资源的开发与应用推广等.只有各种规划、政策、措施以及资金投入等相互配合,协调一致,才能够推动“智慧教育”的发展.为使南京市“智慧教育”迈出较大的步伐,我市应该借鉴国内外的成功经验,结合我市“智慧南京”
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