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我所担任的二年级学生很活泼、很天真,有着丰富的想象力,在教学实践中,我认为应该充分注重孩子的这一特点来组织教学活动,鼓励每位学生动脑、动手、动口.并结合本校实际运用适合本班学生的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的领悟能力,巩固教学成果.那么,我们要怎样才能使学生在轻松的学习中学习语文呢?多年的经验告诉我,要从以下几个方面进行:

一、创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢语文,首

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先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种平等和谐的师生关系是非常重要的.只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识.


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二、要让学生在“玩中学语文,学中玩语文”

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语文教学可谓是活学活用,然而就单纯的语文教学看,我们的语文教学可以说缺乏一定的趣味性.记得我在读小学时,有一种强迫学习的感觉.现在我们的语文教学应充分的让学生们学会独立识字让学生学会用部首查字法查字典,学习用汉字的特点分析字形,并对识字方法做出比较系统的归纳整理,我们的学生现在基本上都学会了用不同的方法识字,教学中,我还注意到如果将学生引领到生活中去识字,一定会激起学生识字的极大热情.让学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法.我们的学生都能找出自己认为最有效的识字方法,让学生玩出价值.如“闯”字的识字,有的学生说:“这是一只马跑进门了”.“这是马儿被关住了失去自由,想冲出去呼吸新鲜空气等”一个字有多种识记方法.看字形认字,根据部首猜字义等等,让学生在发散思维中“玩”得快乐.

三、多使用表扬、鼓励的语言

低年级学生思想单纯,爱听好话,只要教师一表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现.因此,我们在教学中,应以表扬为主,我常挂嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”“你真能干!”“你真了不起!”“有进步了,老师真为你高兴!”等有时,学生说得好,还可以和学生一起鼓掌,于是学生学习的兴趣就更浓了.

四、在写字方面,我们要把写字当作美的鉴赏对象和陶冶情操的工具,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础.”一个人的字写得好与否,能在一定程度上反映出了他的学习习惯因此,教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,提高了学生写字的技巧.

五、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合

初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字.在不同层次的读中,我们要同样鼓励个性化的学习.让学生自己想想有感情朗读课文的方法,逐步学会有感情地朗读.


写语文教学论文的要求
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在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础.这并不与在“玩”中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,“个性”必须在一定的规范中张扬所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,一定要严把“度”这一关.在听、说、读、写几方面,都有一定的规范.都需要我们去培养学生的良好习惯.

最后,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人.

教学中,我们要努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得.

总之,玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,我们要充分利用他们的这一特点,在“学中玩语文、玩中学语文”努力的培养学习语文的热情.这是我对小学低年级语文教学的一点体会,在此提出来让同行借鉴.

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