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文科生方面有关论文范文集,与新媒体环境下文科大学生就业能力的提升相关论文目录怎么自动生成
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个人品牌.高校应在文科生专业素养的提高上下工夫,打造就业核心竞争力.要培养文科生合理的知识结构,发展多学科的知识背景,夯实从业所需的知识结构基础.虽然文科生与理工科学生相比缺乏技术优势,但思维活跃,文字和表达能力强.如果文科生能扬长补短,将自己单一的知识结构升级为复合、立体的知识结构,掌握一些顺应经济社会发展的知识技能,打造自己的就业能力品牌,在同等条件下具有不可替代性,其就业就会比较有优势.把提升就业能力作为重要培养目标,促进整体素质的提升.一是各高校应明确提出提升文科生就业能力的目标,并把每个专业就业能力的内涵和外延界定准确,通过有效途径使师生充分认识到培养就业能力的必要性和重要性.二是在评价机制上要充分考虑文科生就业能力的因素,从就业能力的角度设计出既符合专业发展规律又能满足用人单位需求的就业能力培养标准,以此作为培养成效的标志,引导师生关注就业能力的发展.①三是结合每个文科生自身不同的兴趣、性格等特点有针对性地提高与其相匹配的就业能力,在培养他们学习能力、可雇佣能力、自我管理能力及社会适应能力等方面下工夫.四是要在文科生就业软能力上下功夫.学校除了培养文科生本专业的核心竞争力外,还需在软能力上强化训练,比如人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力、创新能力、问题解决能力、非例行程序的处理能力等.同时,健康的体魄、坚强的意志和毅力等身心素质也需要在大学期间进行重点锻炼和培养.
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深化文科人才培养模式改革,适应新时期就业能力提升的需要.一是改革教育培养目标,即以培养就业市场需要的人才为目标,培养的文科生不再仅仅是“知识的接受者”,而是“知识的使用者”,强调从应用的角度来生产和学习知识.②二是高校要合理设置专业,适度控制招生规模.当前,各高校把设置专业数量作为对外宣传的重要资本,导致各高校开设的文科专业千篇一律,雷同化严重,缺乏自身特色.高校应根据自身情况和社会需求控制和压缩招生规模,根据就业情况“量出为入”.三是要调整课程设置,多设置综合性和应用性的课程.改革和创新教学方法,有效使用讨论法、辩论法、案例法、模拟训练法等引导学生主动思考,突出他们的主体作用；同时在方法上注重从“学科知识讲授”转向“超学科能力培养”,在教学相长中提升文科生的专业能力和综合素质.四是推行完全学分制,鼓励学生跨专业选课.当前,我国大部分高校虽然实行了学分制,但并不是真正意义的学分制,而是学分与学年相结合,以学年制为主,这种学制不利于调动学生的积极性.应该推行完全学分制,只要能达到专业规定的学分要求就可以毕业.应积极鼓励学生跨院系修课或修双学位,加强通识教育,培养跨专业兴趣,拓展跨专业能力.五是改革人才培养和评价体制.在人才培养上,应从高校象牙塔内部封闭的培养体系转向需要社会深度参与的开放体系,与社会进行良好的互动.要引入社会和校友评价,注重技能评估.
加大实习实践环节的培养力度,为就业能力的提升搭建平台.实习实践是培养文科生动手能力和就业技能的关键环节,高校应高度重视这些环节.一是高校要加大“三实”（实习、实践和实训）在教学环节中的比重③,通过“三实”教学环节培养文科生的动手能力、解决实际问题的能力以及组织、协调、领导、沟通等就业技能.二是健全校企合作培养机制.院（系）应根据专业特点,积极与相应的用人单位建立稳定的合作关系.学生在协作单位实习实践中了解市场的需求信息及对人才素质和能力的真正要求,以便有的放矢地提升有关素养.协作企业也可节约人力成本,并为选择优秀人才奠定基础.三是积极鼓励,并用制度硬约束文科生参加“第二课堂”及“第三课堂”的社会实践活动,在实践中提升就业能力.“第二课堂”是校内除课堂教学以外的实践活动,比如社团活动、辩论赛、读书会、各类竞赛等,这类活动是提升文科生综合素质和能力的有效平台.“第三课堂”是校外的社会实践活动,包括寒假、暑假的社会实践活动、社会兼职等,通过这类活动,大学生不仅了解民生、了解社会,还对培养创新能力和实践能力、提升就业能力具有积极的促进作用.四是大力宣传并积极组织文科生参加志愿者活动.志愿者服务要求主动参与,有助于陶冶情操,塑造职业品格；增强自信,磨练坚忍不拔的意志；融入社会,锻炼适应能力.④同时使参与者受教育、长才干、作贡献、增强社会责任感.
有效开展就业指导和职业规划教育,拓展就业能力提升空间.一是要做到就业指导全程化、全员化和多样化.从新生入学就要培养他们的就业意识,促使他们关注就业形势,有心理紧迫感.根据不同年级的学生特点分层次开展不同内容和针对性的就业指导.就业指导不要留缺口和死角,要针对每位学生.同时,就业指导要形式多样,比如课堂讨论、典型案例分析、模拟面试、典型校友案例分析、实地参观等,以激发学生参与的积极性,提高实效性.
二是指导学生做好职业生涯规划,树立正确的择业观.科学的职业生涯规划为文科生就业能力的提升提供了方法论指南,可以使他们有意识地根据职业环境的变迁调整职业目标,并培养与之适应的就业能力.引导学生由注重外在的职业环境到注重内在的就业能力的转变,并使他们在自我职业生涯管理方面承担更大的责任.
三是强化创业就业教育,提高文科生的就业素质和就业能力.就业创业教育应该列入各高校的必修课,并贯穿整个大学阶段,分层次为学生提供就业信息分析、创业政策引导、企业运营规律等,为文科生成功就业创业奠定基础.
四是重视求职技能和技巧的指导,提高文科生的求职能力.一般而言,用人单位对文科生的仪表仪态、沟通能力和表达能力等非常重视,这些都可以在求职面试等过程中体现出来.高校要组织多样化的求职指导活动,比如讲座、座谈会、校园模拟招聘等,以锻炼、培养求职能力和技巧,提升文科生求职的成功率.
（作者为郑州大学马克思主义学院博士研究生、中原工学院艺术设计学院副教授；本文系2013年河南省政府决策研究招标课题“河南公共就业服务体系研究”的阶段性成果,课题编号：2013B387）
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【注释】
①王霆,曾湘泉,杨玉梅：“提升就业能力解决大学生结构性失业问题研究”,《人口与经济》,2011年第3期.
②王爱萍：“知识生产模式转型与大学生就业能力培养”,《高教探索》,2011年第5期.
③易忠：“高校提升大学生就业能力的对策”,《学术探索》,2013年第6期.
④赵弘：“大学生参加志愿者服务提升就业能力的实践探索”,《黑龙江高教研究》,2012年第1期.
责编/张蕾
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