关于英语学习类论文范文,与基于微博平台下英语学习的教与学相关毕业设计论文

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摘 要：微博,作为新兴媒体形态,正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮.同时,它以其便捷性、交互性、趣味性、多功能性等特点,日渐成为学习者新的学习平台.本文拟对微博英语学习效用开展研究,分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语教与学的优势,从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨.

关 键 词：英语；微博；教与学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）04-0156-02

一、引言

2013年1月15日,中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》.报告显示,截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%,保持低速增长.此外,微博等网络应用继续呈现火热态势.截止2012年12月底,我国微博用户规模为3.09亿,较2011年底增长5873万.[1]

微博,即微博客（MicroBlog）的简称,是基于用户关系信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享.[2]微博,作为新兴媒体形态,正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮.用户既作为使用者又作为观众,通过发表文字,分享图片,视频等方式快速传递信息.同时,微博已日渐成为学习者新的学习平台.随着网络交流平台的快速发展,现在英语学习方式逐渐多元化,不再拘泥于传统的课堂学习.由于网络技术的日臻成熟,交流平台的成功推出,以及越来越多的用户的参与,微博逐渐受到教育技术学者的广泛关注与研究.

本文拟对微博英语学习效用开展研究,分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语学习的优势,从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨.

二、借助微博平台学习英语的可行性

（一）微博自身优势

1.便捷性

微博平台下的英语学习便捷性体现在学习空间和时间上的灵活性.对于学习者来说,较之于课堂学习,微博摆脱了时间、空间上的束缚,借助于网络,能在第一时间发送与传递信息,满足英语学习者随时随地发布和分享信息的需求.另外,借助微博进行英语学习的便捷性还体现在使用方便,易于操作.只要满足基本的上网条件,登陆微博页面,随时就英语方面的问题发表自己的观点,供大家围观讨论并找到较好的解决方法.

2.趣味性

微博作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体,受到大多数年轻人的喜爱.它本着趣味性来刺激英语学习动机,更易于将英语学习被动化为主动.正是这集趣味性与知性于一身微博,使学习过程变得生动有趣,为英语学习者营造更好的英语氛围,调动学习的积极性和主动性,提高学生学习英语的效率,改善学生英语学习的方法,进一步促进英语专业学习个性化.

另外,微博还有传播速度快、传输信息量大、渠道广等优势.学生不用再拘泥于教师传授知识这一传统模式,利用微博特有的物理优势,将微博平台和英语学习有机地结合起来.

（二）微博平台下英语学习的优势

1.多功能性

多功能性首先体现在微博平台提供支持文字、图像、音频与视频等多种媒体形式的网络传输方式,它使英语学习者在学习过程中收到多重感官刺激,增强学习效果,如在英语词汇学习过程中,提高记忆效率.另外,多功能性还体现在微博应用功能中提供多种英语学习方式.首先,关注国外新闻英文机构的官方微博,能及时了解国外热点时事.关注国内英语教学机构官方微博,能学习到最新最常用的英语表达、搭配方式、写作范文分享、等级考试注意事项等.利用@功能、私信、直接回复功能,打破空间限制,学生与教师能随时互动交流.另外,通过微博简单的关注功能,能结交到英语爱好者和学习者,和他们分享英语学习的经验与乐趣等,甚至与外国人直接沟通交流帮助自己学习到地道的英语表达方法.

2.交互性

美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出,人类的学习大多来自学生-学生、教师-学生间的交互作用,通过这种作用创造技法学习成长环境.[3]微博较之于传统的通讯软件、博客、网络论坛等媒介,它最大的优势是其真正实现了信息的双向流动.教师利用微博平台向学生发表英语学习材料,创造真实自然的语言学习环境.学生通过这一交流平台,及时接受到英语学习的资料并做出适当反馈.微博给学生的英语学习提供了充分的交流互动空间,一定程度上淡化学生学习过程中因为身份、地位、年龄带来的压力,增进英语学习的意愿,带动学习积极性.

3.其他优势

微博的其他优势还在于,在这样一个互动的平台下,学习者是学习的主体,面对庞大的信息资源能根据自己的兴趣选择相应的学习内容,综合自己的知识与经验,独立解决英语学习上的各种难题,从而培养学生发现问题和解决问题的能力.

三、如何在微博平台下进行英语学习

（一）注册个人微博

首先申请注册微博账户,学会使用微博基本功能,如关注某人、标签设置；然后发布、转发微博、评论、@某人等.这样一来,能第一时间知道教师发布的关于英语学习的内容信息,并且学生能在第一时间与教师取得联系；而教师能及时得到反馈消息,了解学生的最新动态并做出指导.另外,可以运用“微话题”功能,发布相关英语学习信息,引起他人关注；共同讨论相关英语话题或提出英语学习过程中遇到的难题,共同讨论并找出合适的答案.

（二）建立学习资料库

关注专业英语机构或个人,比如BBCWorld,GlobalTimes,美通社英文资讯这些专业且权威的微博.利用收藏功能和网盘软件,把有价值的学习资料收藏或下载下来供学习.

（三）加入学习小组群

微吧,微群作为群体社交功能应用,可以把有共同话题和兴趣的学习人员集合起来,利用微博服务平台,在微群活动、投票、微直播等群体社交运用中相互交流,共同体验英语学习的真实语境,分享学习经验.（四）建立微博英语班

有条件的班级,可以再教师的带领下,建立英语班级与课堂教学互动小组.模仿班级创建形式,包括操作规范制定、权限分配、班级粉丝管理等.另外,还包括微博教学活动的安排,如在线课程内容答疑、难点交流、课程学习反馈等.

四、对于微博平台下英语教与学的建议

（一）培养学生的自主学习方式

把学生放于学习的主题,让学生在英语学习过程中,根据不同的学习基础,学习方法、学习兴趣选择不同的学习内容.并且学生针对自己自身的学习条件,确定不同的学习目标,选择适合自己的学习路径,使自己的学习效果得到最优化.[4]

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（二）摆正教师的位置

培养学生在英语学习过程中的自主性,给予学生在微博学习中的自由,并不是排除教师的指导作用.教师的指导监督可以通过教学计划和设计来实现.在教学计划制定的过程中,可以采用“微话题”的网络讨论方式,鼓励学生、引导学生、培养学生,并通过不断的学习反馈来调整教学计划,加强教师的监督作用.

（三）加强英语学习过程中的互动性

微博平台给英语学习提供了广阔的互动场所,相互关注,交互评论,更容易激发彼此的学习热情.微博的互动反馈成为一种相互激励的形式,学生在使自己的微博受到更多人欢迎的心理

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