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绘技术的普及和应用,基本的测量手段在不断变化.一般工程部门的水利建筑技术人员,不可能仅只会某几种测量仪器的基本操作,而是从事与他们专业密切相关的地形图分析、应用和施工测量的机会却非常多.
基于以上对水利工程专业技术人员应具备的测量能力的分析,新的水利工程测量课程体系应调整为3个模块[2].模块一：普通测量,是测量学的基础知识.包括高程测量、角度测量、距离测量、直线定向、误差理论、小地区控制测量、地形测绘、地形图应用.模块二：水利工程施工测量,即测量学的基础知识在工程方面的具体应用.包括水工建筑放线、线路工程测量、桥梁工程测量、变形观测等.模块三：测量新技术,是对学生所学知识的进一步拓宽,包括GPS、RTK、测深仪等.新的课程体系,将为水利工程专业的学生提供了测量基本操作的学习,更强调了测量技术在水利工程中的应用,使测量基本操作在工程实践中更好地得到应用,从而解决了以“测角量距测高差的基本测量操作”为核心的传统测量教学思想与“工程实际测量技术应用能力”培养的矛盾.
本文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050477187.html
3结语
《水利工程测量》作为实践性非常强的一门课程,很多教学理念值得我们去思考,但要重点把屋3点：一是改革课程重点,合理利用有限课时,在课堂上精化理论教学、课外加强实践实习；二是建立校企共赢的校内外实训、实习基地,解决仪器设备缺乏或不足的问题,对接生产岗位,提升“教学做”一体化的育人环境,提高学生的专业生产适应能力；三是实现理实融合,测量教学应紧贴社会所需,与时俱进,有效依托校内实训室和实习基地、校外校企合作“工学交替”实习平台,将测量理论与工程实际应用有机结合.这样,才能不断提高学生的应用能力,培养出社会和企业所认可的人才,真正实现培养“高技能人才”的目标.
参考文献
[1]张国辉.工程测量实践的改革适应社会需求[J].内蒙古科技与经济,2007（03S）：109-110.
[2]张福荣.高职土木工程专业测量课程教学改革的实践与探讨[J].甘肃科技,2008（17）：184-185.
[3]牛宝云.建筑类专业《工程测量》课程教学探讨[J].矿山测量,2007（1）：14-15.
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