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摘 要：《水利工程测量》是水利系统高职院校工程类专业重要的基础课,该课程教学应强化课堂讲授和实训,借助校内实习基地和“校企合作”、“工学交替”平台,使学生能掌握够用的理论知识,又有相对突出的水利工程测量基本技能和工程应用能力,达到“学”与“用”的统一,实现由高职院校“培养”到企业“就业”的无缝接轨,增强学生就业竞争力,实现高技能人才的培养目标.
关 键 词：水利工程测量；课程教学；技能型人才；改革措施
中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2013）14-146-03
《水利工程测量》是一门实践性非常强的课程.在高职院校高端技能型人才的培养模式定位下,坚持“理论够用,实践突出”的指导思想,在有限的学时内,如何适应学生特点,使学生既掌握在生产实际中够用的理论知识,又具有直接适应岗位胜任工作的实践能力,成为《水利工程测量》课程教学中所要讨论探索的重点.
1目前《水利工程测量》课程教学中的主要矛盾
1.1庞大的知识体系与不断压缩的学时的矛盾《水利工程测量》系统性非常强,在循序渐进的教学过程中,不仅需要进行测绘学基础知识和水利工程施工测量知识的讲解,而且还需介绍在工程中应用日益广泛的新技术、新仪器,如全站仪、GPS、RTK、测深仪等.在“理论够用,加强实践”的应用型人才培养指导方针下,目前浙江同济科技职业学院水工专业教学计划中总学时为60学时,其中理论教学30学时,实验教学30学时,另有3周测量实习.测绘学基础知识包括测绘基本理论、水准测量、角度测量、距离测量和直线定向、误差分析、控制测量、地形图的基本知识、大比例尺地形图测绘部分,这些理论教学和实验占去了总学时的大部分,水利工程施工测量部分只能进行选择性讲解.为了能熟练掌握水利施工测量,之前必须进行必要的测量系统知识讲解和训练,这样在有限的学时内,必然要压缩最后实践教学的部分内容.
1.2测绘仪器更新快且价格昂贵与实践教学条件需要改善的矛盾测量技术是一门应用性比较强的技术,其设备随现代电子科技的发展而快速更新.20世纪80年代前,生产上普遍使用传统的光学经纬仪和水准仪；20世纪80年代至90年代,随着电子技术的发展,测距仪、电子经纬仪开始取代传统的光学测量设备,测量技术也随之改进提高,以前的三角测量方法也慢慢被淘汰；20世纪90年代后,随着数码产品的普及和更新,全站仪和电子水准仪全面代替以前的测量仪器,特别是卫星测量定位技术的发展,使测量方法打破了传统的测量技术,卫星定位设备GPS接收机已成为主流的测绘仪器.测量技术和测绘仪器的更新如此之快,且每一次升级,测量仪器价格一套比一套高,这样学校内实训仪器根本无法满足市场的变化.如果仅进行传统仪器和测绘方法的讲解,学生觉得所学内容过于陈旧,整本教材中较多的先进技术内容不讲,影响学生的学习热情.因此,测量教学内容和实训设备的与时俱进,尤显重要.
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1.3以“测角量距测高差的基本测量操作”为核心的传统测量教学思想与“工程实际测量技术应用能力”培养的矛盾水利工程专业学生的传统测量实习,一直都是围绕测量水平角、测量两点间距离和高差来组织实施的.实训内容多为测量一个导线、量距、测角、水准测量、内业计算的复制,反复强化学生对测量基本操作的认识,而与实际水利工程脱节.对于测绘学分支,涵括在工程测量技术中的《水利工程测量》,很多教材,甚至教师也是延续了测绘学传统的“测角量距测高差的测量基本操作”的中心思想,测量理论教学和测量实训均以“会测角、会量距、能测量高差”为中心,偏重于测绘学,工程测量技术基本操作,而针对于水利工程施工测量部分讲解较少,这种水利工程实际测量技术应用能力的弱化,必然无法满足学生毕业后能直接就业的需要,教与用存在矛盾.
2《水利工程测量》课程教学改革措施
2.1加强人才培养评估工作整改和特色专业建设,根据本课程的特点和定位设计教学内容,有效解决庞大的知识体系与不断压缩学时的矛盾理顺教学思路：课堂教学、校内实习与校外实习基地教学、秉持“理实融合、实践育人”的教育理念,共同承担学生测量能力的培养.构建面向生产一线“产学联动、实境育人”的专业人才培养模式,通过实训基地训练和工学交替实习,进行课堂教学的有效延伸,有效解决庞大的知识体系与不断压缩学时的矛盾,并能成功培养学生工程实际测量技术应用能力.课堂教学以模块一“普通测量”为主,安排30学时.课内实验安排16课时：测角4学时、测距2学时、测量高差4学时、导线4学时,主要强调普通测量的基本操作.3周测量实训中用1周时间安排基本测量工作,强化测量基本技能与应用.模块二：“水利工程施工测量”部分,在教学中安排8学时课堂讲解,6学时在校内进行各项施工训练.在实习中安排2周进行训练,学生利用“实习基地”在老师带领下,并在“实境育人”实习中不断加强.模块三：“测量新技术”思想贯穿教学始终,强调全站仪等新设备的使用,学生通过“工学交替”实习,在水利工程实际中学习测量的新技术、新方法.通过各类实习进行课堂教学有效延伸,不断培养学生的应用能力.
通过课程定位和教学设计,加强课堂理论教学和实验教学的相互融合,在学时缩减的大环境下,充分利用有限的教学学时,可以有效解决庞大的测量知识体系与不断压缩学时的矛盾.
2.2建立校企共赢的校内外实训、实习基地和合作平台,充分发挥“工学交替”作用,让学生能充分接触到新的测量设备,解决好实训与生产脱节的矛盾首先以校内实训基地必须满足基本专业课程要求为
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2.3精化理论知识教学,增强实验与实习的针对性,根据专业特点,弱化以“测角量距测高差的基本测量操作”为核心的传统测量教学思想与“工程实际测量技术应用能力”培养的矛盾随着现代水利工程建设和测量技术的发展,水利工程类专业对测量课的要求是：理解与工程密切相关的地形图；初步掌握施工测量及典型水利建筑物变形观测的理论和方法；正确应用和分析测量成果为水利工程服务[1].可见,测量实践中不能太多地重复测量基本操作技能,而应当将他们从事各种工程设计和施工时所需用各种测量方法列为实践教学内容.况且,随着测量仪器的更新换代,现代测
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