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从实效上看,幼儿园教育小学化的结果通常是弊大于利,失大于得,得不偿失.拔苗助长违背学前儿童身心发展规律,欲速则不达.葛塞尔实验表明,未成熟的学习少有效果,甚至事倍功半或产生拒绝学习的反效果.

学科教育代替游戏教学违背学前儿童教育规律.过早强制灌输知识,还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪.长期处在机械的读、写、算的状态中,会扼杀孩子想象力.死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散,影响孩子创造力的发挥.超前灌输幼儿无法理解的知识拔苗助长,会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪,形成不良的学习方法.实践证明,超前学习不利于小学教育和终身发展.

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幼儿园教育小学化现象的产生,背后原因是多方面的,是部分家长、幼儿园和小学合力作用的结果.有需要就有市场,有利益就难禁绝.

家长望子成龙,以为儿童智力早开发早得利.一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱,一味迎合家长望子成龙的心理,不顾幼儿接受能力,向幼儿提出过高的学习要求,不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词、会算多少道题的教学神话,并以此作为“办园成绩”向社会炫耀,以提高自己的吸引力和竞争力.有的优质小学借助学科

幼儿园方面论文例文知识考试和智力测验的名目筛选学生,导致不少幼儿园投其所好,客观上助长了幼儿园教育小学化倾向.目前幼儿园教材与幼儿实际脱节比较严重,教材杂乱,标准不一,偏多偏难,引导幼儿教育倾向于小学化.

如何写幼儿园硕士小论文
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幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现,需要各方面凝聚共识,形成合力,综合治理,手段上堵疏结合,方式上标本兼治,目标上远近兼顾.应当取消小学入学知识性考试,切断与幼儿园的利益联系；加强管理监控,公开信息,社会参与监督；促进幼教师资专业化发展,提高保育能力；改进课程教材,突显幼儿课程教材教学的个性化；同时,普及家长科学教育知识,加强舆论宣传,引导社会风气,加快标本兼治,促进幼儿快乐健康成长.来源：人民日报,有删节

曾天山

研究员,博士生导师.现任中国教育科学研究院副院长.曾任西北师范大学教育系副主任、教育部教育发展研究中心研究室副主任、中央教育科学研究所研究室主任、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任.2000年晋升研究员.

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