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摘要：语文教学是落实德育教育的重要渠道,其与生活紧密联系,而中职语文更是集文学性与教育性为一体的基础学科.教师应挖掘中职语文背后的德育维度,引导学生树立正确的情感、态度及价值观.本文就关怀他人、孝敬父母、热爱生活三个方面对中职语文中的德育维度进行阐释,以达到德育的目的.

关键词：语文中职德育

中职语文是集文学性与教育性为一体的基础学科,是落实德育教育的重要渠道,每一篇语文课文都在讲述一个道理,对学生都是有意义的.但每篇文章的德育意义却隐藏于文本背后,这就要求教师在传授知识的同时把德育贯穿于整个教学过程中.以下便是对中职语文的德育维度的一些探讨.

一、关怀他人

近年来,人与人之间关系淡漠,不能相互关心的事情时有发生.社会道德观念强化了个人自我保护的意识,却造就了事不关己高高挂起的处事态度.中职生往往喜欢随波逐流,教育应让他们感受真情,体会人与人之间的信任与相互帮助.教师可提取课文中“关怀他人”这一维度对学生进行德育教育,让学生感受人性温暖,体会人与人之间的真诚,学会关怀他人献爱心.

在课文《一碗清汤荞麦面》中,老板夫妇降价卖面给母子三人,学生即可学到许多道理：老板夫妇降价卖面,表明他们有爱心,母亲再贫困也要在年三十带孩子去吃面,表明她舐犊情深.在幸福中成长的孩子,对他人的不幸不能切身体会,这就需要教师利用媒体直观的向学生展现情景,让学生明白吃不饱饭的到底是哪些人,再利用社会上的正能量让学生感动并产生共鸣,让学生知道好人很多,学会关爱他人.

在教育学生关怀他人的同时,我们应该意识到“舍己救人”和“自我牺牲”等道德标准并不应该不恰当地大肆宣扬,而应根据学生实际进行符合学生身心发展的德育教育.教师在上课时,应该正确引导：舍己救人固然伟大,但救人不一定要舍己,要用正确的方法去关怀他人,在帮助别人的同时,也要保重自己,珍惜生命.

二、孝敬父母

1.从小事做起.孩子的性格和行为与家庭教育是分不开的.十六岁左右的孩子,尤其是中职生,他们既处在人生的叛逆期,又处在被一些同龄人“抛弃”的阶段,需要家庭来给他们温暖.语文教学应和生活紧密联系,成为学生行事做人的指向标.

《成长》这篇课文讲述了母亲因发现“我”缺乏闯劲,在八岁的时候就让“我”街头卖报,可“我”却从未成功,直到最后,母亲终于明白了卖报并非“我”所长,而写作似乎更适合“我”,并鼓励“我”努力当个作家.得到了母亲的肯定,“我”也实现

中职语文方面有关论文范文素材了梦想.其实,得到了家长的肯定,学生就会更加积极的做事,同样的,教师也应该对学生帮家长减轻负担的行为给予鼓励.中职生不能帮父母养家糊口,对父母最好的回报仅仅是做好自己分内的事情或一些简单的家务杂活,教师应鼓励、赞扬这些行为,让学生体会帮父母做事,给父母减轻负担的快乐.

中职语文学术论文的写作
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2.体验亲情.“父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求.我们在生活的点滴上、细节上,在一言一举中无不感受着父母的爱.”

《走向社会》是一位父亲对于即将踏出校园走向社会的女儿的不舍、忠告以及祝福,饱含着父亲对女儿浓浓的爱.以此切入,上课之初,教师可以播放一些父女分别的视频,让学生结合自身谈感受.在课堂上可以引导学生总结文中的忠告,并和自己父母的话进行对比,使他们更容易体会到父母对他们的爱.有条件还可以联系家长写一些话,在课上读给学生听,升华学生的情感,让学生体会平平常常的生活中,父母之爱的无处不在.

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三、热爱生活

1.热爱大自然.生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,大自然的美更是无处不在.让学生热爱大自然,拓宽胸怀是一个很好的方法.《寻访大红袍》叙写了一行人寻找“大红袍”的过程,目的在茶,重点却在寻访,入眼皆为美景.这篇课文的行课时间正是树木繁茂的夏天,教师可以组织学生来一次这样的“寻访”之旅,让学生从现实出发,感受夏天的美好,激发他们对大自然的向往,从而树立起保护大自然的意识.

2.热爱祖国大好河山.祖国的大好河山,对于中职生来说,亲眼见过的可能只是凤毛麟角.《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文,作者细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势.从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的中华民族的民族精神.但壶口瀑布距离大部分学校都较远,学生很少去过.教师在教授这一类型的文章时,可给学生展示中国地图,再利用多媒体课件设置情境,使学生对壶口瀑布有直观的感受.再结合雄壮的音乐和描述性的语言使学生感受壶口瀑布以及大自然的美丽,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

该文来自:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05032553.html

参考文献

[1]郑国民主编中等职业教育课程改革国家规划新教材[M].北京：人民教育出版社,2009.

[2]胡君基于新课标的语文教学[M].杭州：浙江大学出版社,2006,4.

[3]陈善卿张炳生辛国俊生活德育论[M].长春：东北师范大学出版社,2005,2：83-95.

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