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极的借鉴.从表面上看,英国的大学是自治的,不接受任何外界势力的管辖,质量控制是大学自己的事,政府不加干预.但由于大学的经费是由政府划拨的,那么它就要关心、过问经费的使用效益,关心高等教育的质量.于是,英国政府通过中介机构间接宏观调控,其手段是：依照非官方的中介机构（如高等教育质量保证署等）对高校的认证结果与教育财政拨款相挂钩,来间接调控大学的教育质量；建立一整套统一的全国学历、学位标准来保证高等教育质量；强调有关质量保证文件的公开性,以及将审查、鉴定认证的结果向公众公开,让公众了解各高校的水准和质量.这对于高等网络教育的教学质量保证起到很大的作用.
6推进行业自律
目前,教育部已立项实施“继续教育展战略与政策研究”重大课题,加强远程教育和成育改革与发展战略和政策性研究.但是,政策措施的保障,还必须内部自律和外部监管结合,充分发观调控和引导及市场调节作用,建立和完善由教育、高校、网院、学习中心、公共服务体系、学生、教师、会各界广泛参与的全方位、立体化和网络化的全面体系和社会监督机制,特别还有必要出台行业自律公约,推行质量文化.
网络教育质量文化是一种理念和价值观,是指导网络教育学院、校外学习中心和公共服务体系质量行为的准则,包括质量物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等不同层次.在网络教育行业的组织体制、管理制度、财务监督等已经走向规范化的同时,各网络教育学院应自觉遵循公平、合法、诚实信用的原则,为学生提供优质的教学产品及服务,建立健全教学质量保证机制,不进行不正当竞争,自觉维护行业的健康发展.
参考文献
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