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“三个代表”重要思想是加强和改善党的领导的行动指南,也是加强和改进党的思想政治教育的指导方针.“三个代表”重要思想的本质在于坚持执政为民,目的在于努力促进人的全面发展.因此,思想政治教育必须按照“三个代表”的要求,改变传统的思想政治教育观念,把“三个代表”体现的人的全面发展思想贯穿于思想政治教育的全过程,实现从工具性思想政治教育向主体性思想政治教育的转变.

一、推进主体性思想政治教育是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求

人的主体性是马克思、恩格斯对人的本质特征的一个重要概括.马克思、恩格斯在《共产党宣言》中宣布,共产党人的最终目标是建立“每个人自南发展”的“联合体”.马克思认为资本主义生产关系使人不成其为人,因此“必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃、被蔑视的东西的一切关系”,未来的新社会必须以“每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”.马克思主义进一步认为,人的自由全面发展的核心问题是发展人的主体性,即“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”,实现“人向自身,向社会的人的复归”,从而使人从各种依附关系中彻底解放出来,“人终于成为自己的社会结合的主人,从而也就成为自然界的主人,成为自己本身的主人――自由的人”.

“三个代表”与主体性思想政治教育参考属性评定

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“三个代表”重要思想丰富和发展了马克思主义主体性思想.江泽民同志在阐述“三个代表”的内涵时指出：“我们建设有中国特色的社会主义各项事业,我们进行的一切工作,既要着眼于人民实现物质文化生活的需要,同时又要着眼于人民素质的提高,也就是促进人的全面发展,这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求.”这一论述不仅指明了我们的一切工作是为了促进人的全面发展,而且指明了实现人的全面发展的途径是发展先进生产力、繁荣先进文化.胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上进一步阐明了人的全面发展与主体性的关系,他指出： “全国各族人民是建设中国特色社会主义事业的主体,人民群众积极性创造性的充分发挥是我们事业成功的保证,不断实现最

关于思想政治教育论文范文资料广大人民的根本利益是我们党全部奋斗的最高目的.”也就是说,只有充分尊重人民群众的主体地位,人民群众的积极性和创造性才能充分发挥,也只有人民群众的积极性和创造性的充分发挥,才能真正实现人民的根本利益,而人民最根本的利益就是自由全面的发展.在这里,“三个代表”重要思想把发展人的主体性,促进人的全面发展,作为一切工作的出发点和归宿,实现了马克思主义关于人既是目的又是手段的辩证统一.“三个代表”关于人的主体性和人全面发展的思想,为思想政治教育的创新指明了方向.

思想政治教育职称论文撰写技巧
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思想政治教育是党的工作的重要组成部分,必须以党的指导思想为指导.“三个代表”重要思想把实现人民的根本利益,促进人的全面发展作为党的最高目的,思想政治教育必须服从服务于这个最高目的.胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上强调指出：“宣传思想工作要着眼于巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位,着眼于服务经济建设这个中心和全党全国工作大局,着眼于促进社会全面进步和人的全面发展,引导和激励全党全国人民为实现全面建设小康社会的宏伟目标而团结奋斗.”他同时指出：思想政治教育“必须坚持以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人.多办得人心、暖人心、稳人心的好事实事,把党和政府的温暖送到群众心坎上”.胡锦涛同志的重要讲话不仅指出了思想政治教育要把发展人的主体性,促进人的全面发展作为根本任务和最高目标,而且提出了思想政治教育要“以人为本”来展开.因此,积极推进以人为本的主体性思想政治教育既是贯彻落实“三个代表”重要思想的需要,也是加强和改进思想政治教育的本质要求.

二、推进主体性思想政治教育是贯彻落实“三个代表“重要思想的具体体现

主体性思想政治教育是“三个代表”重要思想在思想政治教育中的具体体现.所谓主体性思想政治教育,它是相对于工具性思想政治教育而言的.也就是说,在思想政治教育者和教育对象这一对关系范畴中,把思想政治教育对象也作为主体,将教育对象作为能动的、自主的、独立的个体,通过启发、引导教育对象内在的思想政治教育需求,培育教育对象的主体意识,促进教育对象自南而全面的发展.

主体性思想政治教育目的与“三个代表”关于促进人的全面发展相一致,是通过教育和引导使工作对象获得生命的意义和心灵的解放,满足人自身生存和发展的需要,进而促进人的自由全面的发展.具体来讲就是培育教育对象积极健康的个性心理、完善的人格和完美的德性,具有自尊、自主、自强、自律的意识,使他们成为生气勃勃、具有鲜明个性的全面发展的主体.

主体性思想政治教育的价值追求与“三个代表”所要求的“要始终把群众的利益放在第一位”,个人和社会和谐发展的思想相吻合.主体性思想政治教育追求的是个体价值和社会价值的和谐统一.社会是由一个个个体组成的,当每一个人的潜能都充分发挥、个体价值得到充分实现时,社会整体的价值才有可能充分实现.当然,个体价值的实现不能以牺牲社会整体价值为代价.因此,主体性思想政治教育在处理个体与整体的价值关系时,要把个体价值放在重要的地位考虑,重视个体内在价值发展的需要,并在此基础上推进社会发展价值的实现.

主体性思想政治教育的原则是充分尊重教育对象的主体地位,尊重教育对象的独立人格,尊重教育对象的自身价值,尊重教育对象的生命尊严和思想感情.这一原则体现了“三个代表”关于“人民是建设中国特色社会主义事业主体”,要“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”,要“情为民所系”等重要思想.

主体性思想政治教育的工作方法符合“三个代表”关于“坚持尊重社会发展规律和尊重人民历史主体地位的一致性”思想的要求.主体性思想政治教育是采用说服教育、示范引导和提供服务,即根据教育对象主体发展的需要和思想实际,通过思想政治教育者与教育对象之间双向认知,互动、互补的民主平等的交流活动,通过环境对教育对象的感染以及切实解决好教育对象所面临的实际网难等方法,唤醒、激活与弘扬个体潜能中积极的、建设性的因素,使教育对象成为自我教育、自我管理,对自己对社会富有责任感的社会主体,最终实现主体的自我教育.

当然,主体性思想政治教育所倡导的弘扬人的主体性,绝不是提倡极端个人主义的张扬和无视社 会责任的自我本能的发泄.它是以“三个代表”重要思想关于人的全面发展理论为指导,坚持先进文化的价值导向,启发、引导和帮助工作对象确立主体意识,承担主体责任,谋求个人与他人、个人与自然、个人与社会关系的协调与和谐,最终促进个体自身的全面发展和社会的全面进步.

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三、认真学习领会“三个代表”重要思想,加快推进主体性思想政治教育

“三个代表”重要思想是思想政治教育的行动指南,加强和改进党的思想政治教育必须以“三个代表”重要思想为指导,切实改变传统的工具性思想政治教育的思维模式,牢固确立主体性思想政治教育的新理念,努力提高思想政治教育者的自身素质,加快实现从工具性思想政治教育到主体性思想政治教育的变革.

不可否认,我们的思想政治教育很长一个时期坚持的是工具性思想政治教育的理念和工作方法.在这种工具性思想政治教育中,教育者是主体,被教育者只是被当作客体加以训练.工具性思想政治教育的目的在于培养社会需要的工具,而不是致力于人自身的自由全面的发展.它的价值追求的是社会价值,而不是人本身的价值.它的方法是简单灌输,通过主客体之间单向命令式的活动过程,使教育对象转变思想,提高觉悟,最终服从服务于社会(集体)的需要.因此,工具性思想政治教育往往把个体与社会对立起来,忽视个体生命的意义、个体存在的价值、个体发展的需要,忽视个体主体性、能动性及创造性的培育和发展,其结果是工具性思想政治教育理念塑造出来的人更多地具有“共性”而缺乏个性,更多地具有依赖性而缺乏自主性,更多地具有惰性而缺乏创造性,这与“三个代表”重要思想所要求的人的自由全面发展的目标是背道而驰的.

改革开放以来,我们的思想政治教育在内容、方法和手段上都进行了不少有益的改进,但效果并不十分明显,思想政治教育仍然显得疲惫和无奈.其主要原因是思想政治教育没有真正按照“建设社会主义新社会”的要求与时俱进,把发展人的主体性,促进人的自由全面发展作为思想政治教育的根本任务和最高目的.因此,按照“三个代表”重要思想的要求,加快推进主体性思想政治教育是我们加强和改进思想政治教育的一项重要任务.

“三个代表”重要思想为推进主体性思想政治教育创造了良好的社会环境,但是,真正实现从工具性思想政治教育向主体性思想政治教育的转变,还有待于思想政治教育者自身素质的全面提高.一方面是思想政治教育者必须更新观念,转变角色.思想政治教育者必须认真学习“三个代表”重要思想,深刻领会其精神实质,真正把人民群众作为社会的主体,把实现人民的根本利益,促进人的全面发展作为党的思想政治教育的最高目的,把为工作对象提供更好的服务为己任.另一方面,思想政治教育者要切实改变工作方法.思想政治教育者要采用民主平等、形式多样、群众喜闻乐见的工作方法.为此,思想政治教育者必须全面提高自身素质,才能适应主体性思想政治教育的要求.

(作者单位：南京财经大学)

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