论文网
关于教学法类论文范文检索,与人教版小学英语三年级下册课稿相关论文格式范文
本论文是一篇关于教学法类论文格式范文,关于人教版小学英语三年级下册课稿相关本科论文范文。免费优秀的关于教学法及小学英语及英语课堂方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
识进行类比,学会知识迁移,用描述已知动物的方法来描述新动物.六、教学资源的分析
自制PPT课件,动物图片,让学生准备动物的玩具,并充分利用点读笔和交互式电子白板现代化的教学手段,创设描述、介绍动物的情境,使学生能有尽量多的机会耳听、口说,以熟练掌握所学知识,提高听说、认读的能力.
七、教学设计
本教学设计的内容为本单元的第六课时PartCStorytime,本课的任务是能运用Howmanyanimalsdoyouknow?Iknowalltheanimals.Atigerandalion.与同伴进行交流.在任务教学法的指导下,本节课的教学设计思路如下图：
整个教学设计如下：
Step1.Warmingupandleadingin
学生们通过说唱三年级上册以动物为主题的歌谣,复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat,big和语句Lookat等,歌谣对三年级的学生来说,简单易懂,上口快,节奏感强,轻松有趣,迎合小学生的心理特点,有助于学生的听、说、读的训练,同时能培养学生的学习兴趣、迅速抓住学生的注意力,有效地将已学知识进行复习.
接着进行谜语式故事的导入,通过猜谜活动引出核心词“animal”,猜谜中出现了arm,leg,milk,ice,apple,nine六个相互本不关联的词汇,但通过我设计的“懒羊羊寻找食物”的故事,使这些单词能具备故事间的相互联系.故事情境的创设,能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情,将其六个单词的首字母组成“新单词”animal.核心词的引出,可使我和学生之间拥有交际的话题：Howmanyanimalsdoyouknow?
Step2.Revisionandpresentation
通过运用本课核心句型Howmanyanimalsdoyouknow?与学生进行课堂交流,引导学生说出所认知的动物名称,和学生共同建构本课的文本信息,改变了传统教学的直接呈现新知,发散了学生的思维,培养他们积极思考的能力,在必要时予以点拨,充分发挥学生的主体地位.我预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词,如：cat,dog,duck,monkey等,不能说出本课的目标词汇,如：gorilla,lion,zebra等.学生可通过观看动画,进行有意义的语言输入,使学生逐步适应文本阅读,在语篇中学习新词汇.第二种情况是,B类学生能够说出已学的动物类单词,A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称,此时要抓住学生自己所构建的文本信息,对新单词先行输入.此后,在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后,老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案.根据师生的“合作”,数一数所知的所有小动物的种类,在具体情境中使用语言；Iknowalltheanimals.接着,通过创设的情境：Theanimalsliveinazoo.并用神奇的魔法,将其动物园的大门打开,出现了小动物panda,elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Lookatthe等It’s等Ithas等对动物们进行描述.在此,我巧妙的利用最后一只bear的出现,将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”,开始了我“故事中”的教学.而此时,词汇输入还未完成,还有待于学生自己在文本中发现.接下来与故事文本进行链接,让学生们带着问题观看故事的动画,使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解,充分调动学生的多种感官,启发学生学习的主动性.通过第三个问题的呈现：Doyouknowthenamesoftheseanimals?使词汇的输入基本完成.Step3.Practice
| 有关论文范文主题研究: | 关于教学法的论文范文资料 | 大学生适用: | 本科毕业论文、学术论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 69 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文选题 | 职称论文适用: | 职称评定、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
1.认读单词比赛
运用TPR全身反应法,设计了“认读单词”比赛的环节,充分调动了学生尽快掌握英语单词的主观能动性,更好的激发了他们对英语学习的浓厚兴趣.
2.跟读、模仿
接着,我将故事文本进行了听说、模仿的训练,对学生进行听力输入,和语言的输出,并巧妙的发挥了点读笔的作用,方便了学生的跟读、模仿,并及时强化了学生的语音、语调.使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流,实现了“人机交流”的操练,提高学生们的兴趣.
3.复述故事
通过让学生对故事文本的三次听说、模仿,实现让学生对照板书进行语言的输出,复述故事的内容.在看文字进行语言的输出后,对学生们的能力进行了强化性的训练,看图片复述故事,和看无声的动画复述故事,为学生们提供了一个使用语言的真实环境,使学生在听说训练后,将所学知识直接运用于交际活动中.
Step4.Production
通过学生对故事文本内容进行的几次输入与输出之后,为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言,与同伴进行交流,我设计了Groupwork的小组活动环节.活动中,主要以六人一小组为单位,运用老师给提供的动物玩具,和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流,活动时间大约为4―5分钟.活动中,采用轮流扮演B同学的角色,与组内的其他成员进行介绍并描述小动物.希望通过此环节的设计,能够给予学生们充分发挥语言交流的空间,培养学生们与同伴进行合作的能力,体现出学生在小学英语课堂中的主体地位.
Step5.Extension
学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型,接着通过我对教材的整合,将第一单元所要介绍的一个文化背景,kangaroo,eagle,beaver,panda等动物所属的国家放置Goodtoknow部分,使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界,培养学生们爱护并保护小动物的情感.最后,通过作业的布置,培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力.
八、教学评价分析
（一）对教师教学工作的评价
整个教学设计以完成不同任务为导向,充分发挥了学生的主体地位,教师是课堂的组织者,活动的设计者和知识的引导者,在真实任务实施过程中,教师组织学生主动积极地参与,整节课活动设计层次清晰,语言讲解重难点突出.
（二）对学生学习效果的评价
根据所预设的教学目标,所检验到的学生学习效果是：通过练习,95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下,听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句Howmanyanimalsdoyouknow?Iknowalltheanimals.Atigerandalion.进行交流.100%的学生能会使用功能性语言：Yes!Right!Good!肯定他人的回答.75%的学生能够根据图片或动画复述故事,给故事配音.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050434381.html
九、板书设计
结合本节课的教学内容,为了更加直观地向学生展示本节课授课内容,教师将板书设计如下：
十及时进行课后反思有助于提高教学效果,在授课结束之后,我对本节课的情况做了如下反思：
一方面,教学中有一些精彩之处.
1.结合新课标的理念,本堂课教师注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱动物的品质.在英语教学中适当运用猜谜和游戏教学可使学生在玩中学,变无意注&
关于教学法类论文范文检索,与人教版小学英语三年级下册课稿相关论文格式范文参考文献资料：