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摘 要：《电子商务概论》是管理科学学科的重要课程之一,但目前该课程的教学普遍存在着内容陈旧,教学环节落后于技术发展的现状.在多年的教学实践的基础上,该文介绍一种基于该课程特点的、以强化实践教学为基础的课程教学新思路.几年的教学实践证明,该方法具有较好的教学效果.
关 键 词：电子商务教学研究实践
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-02
随着Inter的发展以及社会网络的普及,电子商务成为日常生活中重要的组成部分,日益影响着人们的生活和消费习惯.电子商务是研究如何应用电子信息技术和Inter网络的一门技术,是促使现代商务活动发生变革的一门学科,同时是一门处于发展时期且不断变革创新的课程[1].因此,作为与时俱进的管理学科的基础课程之一,《电子商务概论》理应紧跟形势,在内容上需要能够覆盖电子商务现状,并能联系未来发展趋势[2].但在目前的教学环节中该课程的教学过于死板,且内容却往往落后于技术[3].因而,作为管理学科的重要基础课程,探讨如何更新教学计划以及如何上好《电子商务概论》课程,提高教学质量和效果,是学科负责人和任课老师的重要任务之一.在多年的教学实践的基础上,该文总结和探讨一种基于课程特点的,以强化实践教学为手段的课程教学新思路,并及时跟踪国内外电子商务行业发展现状,不断更新教学内容和方法.思考将单一的理论教学转化为多元教学手段相结合,强化实践教学,培养学生的动手能力、创新能力、协助能力.
该文章节安排如下：第2章介绍教学现状的原因分析；第3章详细介绍基于《电子商务概论》课程特点的、以强化实践教学为基础的课程教学新思路；第4章介绍相应的学生成绩评定方法；第5章给出总
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1教学现状的原因分析
《电子商务概论》是管理学科的重要基础课程之一,理应成为学生感兴趣的课程.但在目前的教学环节中该课程的教学过于死板,且内容过于成就.这主要是由多方面的原因造成的.
本文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050426754.html
（1）教材落后.国外原版教材,往往在第一次出版之后需要1年以上的时间才能被引入到国内,加上翻译的周期,往往在成为课堂教材已经是原版教材出版后的2年时间了,作为发展很快的电子商务领域而言,课程内容就显得陈旧；而目前国内出版的大部分《电子商务概论》教材,往往只是介绍一些常识性的概念和知识,缺少案例,或者案例偏陈旧,而最新的电子商务环节操作环境往往很少涉及细节.
（2）缺乏实践.目前的理论灌输式、甚至照本宣科式的教学会使得学生感觉枯燥,且目前的教学大纲缺少实践环节,教学与实践严重脱节,使得《电子商务》课程培养的学生往往不能适应当前电子商务领域的工作.
（3）缺少符合要求的师资队伍.在很多高校,《电子商务概论》课程的老师往往都缺少实践经验,不能及时跟踪学科的最新发展以及电子商务行业的发展,因而,对电子商务的最新发展缺少认识,脱节于实践发展.
综上三个原因,使得目前的《电子商务概论》课程戴着一顶“新课程”的帽子,实际上却内容陈旧、枯燥,往往学生“乘兴而来、败兴而去”,而达不到教学设定的效果.[4-5]
2新教学思路分析
具体教学思路如图1所示,包含教学和实践两个方面,在理论教学环节融入更多的最新多媒体素材,强化实践教学对理论教学的补充.在《电子商务概论》的教学实践中,我们本着“夯实基础,把握前沿,难易互补,理论教学与实践相结合,充分调动学生的各项
能力”.
首先从理论上以浅显的示例,解释清楚本课程设计的基本知识点,并在课程教学融入最新的技术进展,使得学生能够紧跟电子商务领域的最新技术发展态势.目前的大学生以及是90后,他们往往都能够熟练运用微博、等社交网络工具,我们在课程教学的同时,利用社交网络分享、实践参与、分组项目等多种教学形式,充分调动学生的学习主动性和创新意识,将课堂45分钟教学扩展到平时.此外,该课程的教学过程中,还针对不同学生的学习能力,探索“因材施教”的教学模式,让学生有难易不同的多个选项.在课程之余,留有足够的时间帮助学习困难的学生在课后进行点对点的辅导,并通过专门定制课程主页、FTP网站、、、面对面讨论等多方式及时进行课程内容的答疑解惑,并能够指导学有余力同学完成创新型的小组电子商务模拟平台等,进一步夯实部分学有余力的学生的基础,鼓励学生从事电子商务实践.具体教学手段介绍如下.
2.1最新案例融入到理论教学当中
结合Inter网上能够找到丰富、真实且新颖的最新案例素材,收集整理精品案例扩充到教学当中,通过在线演示或者播放,学生能身临其境地感受案例分析的对象,对于一些概念、流程,学生很容易通过视频、动画等理解和留下深刻的印象.例如,目前广泛存在的RFID（RadioFrequencyIdentification）技术,如果只是从技术层面上进行解释,学生往往没有直观的印象,教学环节也会显得枯燥.在教学中我们从Inter上搜索到基于RFID技术的物流管理的动画视频,学生就能够通过视频了解和掌握该项技术的管理,并对技术细节产生进一步深究的动力.从考试的反馈看来,几乎所有的学生都理解该内容原理.
2.2利用最新的社交网络技术,搭建分享和讨论平台,将课堂教学延伸到课后
在本课程的教学过程当中,课程通过学有余力同学的实践,搭建了用于讨论的BBS讨论区和资源共享的FTP服务器,将更多收集到的多媒体案例、其他的教学素材分享,并通过BBS讨论区进行相关的讨论,并且将在课堂上无法进一步细讲的知识点和相关知识,通过BBS讨论区进行分发.新的社交网络形式,例如微博、博客等等,能够形成讨论组较快地分享资源和心得,使得感兴趣的每一个同学都能够成为教学环节的组成部分.2.3激励同学积极参与到电子商务相关的实践中去
当代大学生的思维活跃,对新鲜事务具有强烈的参与意识,显然填鸭式的教学是无法达到《电子商务概论》课程既定的教学目标.且《电子商务概论》是一门实践性非常强的学科,也有必要强化学生的实践参与.在教学当中,可以指导学生通过实际的电子商务网站的在线操作,熟悉业务流程.例如,在电子商务模式章节中,可以指导学生注册携程、淘宝等网站,亲身体验电子商务带来的快捷,体验各个流程的细节.对于银行的在线支付安全,则可以指导学生开通网银,熟悉银行所提供的安全保障策略,这对于网络安全在电子商务中的应用,将会有直观的概念.此外,目前不少省份都建立了自己的PKI（PublicKeyInfrastructure）中心,可以指导学生申请个人电子证书,了解证书的内容,生成过程,并学会如何基于证书实现认证功能.进一步地,可以鼓励学生在真实的交易平台上构建自己的“店面”,可以以小组为单位,在淘宝[6]等网站上开设店铺,不限商品内容,进行实训竞赛.整个过程将会涉及到开店前&
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