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关于大学生就业能力论文范文资料,与雇主视角下大学生就业能力状况探析相关毕业论文范文

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摘要：大学生就业能力是雇主、高校、学生各方都关注的热点问题,本研究通过对已经毕业的大学生及其主管进行的调查,发现雇主视角下大学生就业能力结构由人际能力、个人品性、职业发展能力、通用技能、处理工作能力等五个维度构成.研究表明,大学生整体就业能力水平偏低,在各结构维度上,个人品性最佳,职业发展能力最弱.不同类别学校的大学生就业能力及各维度差异显著,重点本科院校的大学生就业能力相对较高,一般本科院校的大学生次之,高职院校的大学生的就业能力较低.男女大学生除了在职业发展能力维度差异显著外,在就业能力总体及其他维度均没有显著差异.曾任主要学生干部的大学生的就业能力显著高于未曾担任过学生干部.从雇主视角探讨大学生就业能力的结构并对大学生就业能力进行评估,对高等学校推行教育改革和大学生加强自身就业能力培养具有重要意义.

关键词：雇主视角；大学生；就业能力

中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）04-0087-06

一、问题的提出

随着高等学校招生规模的扩大,进入就业市场的大学毕业生人数逐年增加,就业难的问题日渐严重,大学生就业能力成为雇主、高校、学生各方关注的热点问题,培养、提升大学生就业能力成为解决学生就业难的重要对策.本文从雇主视角研究大学生就业能力的内涵结构并对大学生就业能力状况进行评估,为高校教育改革和学生的自我培养提供参考.

就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业,并在工作岗位上取得优异绩效的各种素质［1］,西方学者对就业能力进行了系统的研究,并提出了一些就业能力构成的模型.如英国学者Knight和Yorke提出的就业能力构成USEM理论认为,就业能力由学科理解力（SubjectUnderstanding）、技能（Skills）、自我效能感（Efficacy）以及元认知（Metacognition）能力组成.加拿大会议委员会认为,就业能力主要由基本技能、个人管理技能、团队技能等三方面构成［2］.美国培训开发协会确认,就业能力由6个类别,16项技能构成,6类别是基本能力技术、沟通技能、适应性技能、开发技能、群体绩效技能、影响技能［3］.Fugate等人认为,就业能力有职业认同、个人适应性、社会与人力资本等三个因素维度［4］.近几年开始有学者对大学生的就业能力进行量化评估.Brennan等对不同欧洲国家和英国不同专业毕业生的就业能力进行了量化评估,其研究表明,在同一就业能力维度指标下不同国家和不同专业的毕业生是存在差异的［5］.

国内有学者基于大学生的自我测评,对大学生就业能力进行研究.宋国学提出可雇佣性技能包括专业技能、沟通技能、个人属性、人际技能和团队技能等五个维度,其研究表明：重点院校毕业生的可雇佣性技能得分高于一般院校毕业生,普通高等院校毕业生的得分也都高于高职院校毕业生,综合院校毕业生的得分高于财经院校和工科院校毕业生,但普通院校与高职院校毕业生在具体技能方面没有显著差异；男性和女性毕业生之间的可雇佣性技能没有显著差异［6］.张丽华等人对在校生的就业能力进行研究,提出大学生就业能力由思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力和应聘能力等五个维度构成,并发现文理科男女大学生的就业能力无显著差异,但不同年级的大学生就业能力差异显著［7］.张云仙对高职在校生就业能力进行测量,发现二年级高职生就业能力显著高于一年级,男生显著好于女生［8］.乔坤等人则基于扎根理论对大学生就业能力进行研究,建构了由职业条件、职业意识和职业能力构成的中国大学生就业能力模型［9］.

雇主视角下大学生就业能力状况探析参考属性评定
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根据我们查阅到的文献,国内目前还没有从雇主角度对大学生就业能力及其水平进行实证研究.雇主是大学生就业能力的需求者,其对大学生就业能力的要求与评价比较能反映职业和岗位的要求,相对于大学生的自我评价也更为客观.本研究从雇主视角研究大学生的就业能力状况,为高等院校提供更为客观的就业能力培养目标与要求.

二、研究方法

本研究在文献研究的基础上,采用个案访谈的方法对来自17家企业的人力资源经理进行面对面或访谈,访谈围绕“您招聘大学毕业生时,注重的素质和能力有哪些”、“在贵企业发展良好的大学生一般具备哪些素质和能力”展开.访谈终止的原则是饱和0原则,即在访谈中没有新的内容出现就终止访谈.本次研究按照内容分析法的步骤,先对资料进行编码,然后采用内容分析法中的计词法和概念组分析法对访谈结果进行分析.

分析结果表明,人力资源经理对大学生就业能力的理解通常会是一些口语化的表达,但是我们仍然可以从中洞悉其对就业能力含义的理解.在此基础上,我们还参考以往文献适当补充了部分项目,设计了基于雇主视角的大学生就业能力的初始问卷,并听取专家建议.为检验问卷各个题项设置的科学性、合理性,我们进行了小规模的试调查.通过对调查结果进行统计分析,我们对问卷题目进行筛选,形成了正式的调查问卷.问卷包含有37个题项,采用Likert4点量表,从1到4分四个等级进行测量,1表示较差,2表示一般,3表示良好,4表示优秀.

王静波王翡翡:雇主视角下大学生就业能力状况探析问卷调查采用整体分层随机抽样的方法,共发放问卷600份,实际回收563份,回收率为938%,其中有效问卷502份.

我们采取配对调查法对已经在企业工作的大学生进行调查.大学生的基本情况由自己填写,其就业能力则由其直线主管根据被调查员工的实际情况进行填写.发放问卷600对,收回563对,有效问卷502对.有效被试中,来自国有企业307名,民营企业117名,其他78名,男311名,女187名,缺失值4名；高职毕业生114名,普通本科191名,重点本科158名,缺失值39名.

三、统计分析与结果

(一)大学生就业能力结构

我们将问卷分为两部分,其中编号为奇数的251份问卷做探索性因素分析,编号为偶数的251份问卷做验证性因素分析.利用SPSS160社科统计软件,对奇数组251份样本进行采样充足度（KMO等于0913）和bartlett球形检验,结果表明,样本大小适宜于进行因素分析.经过主成分分析法抽取因素,正交最大变异法旋转,得出大学生就业能力由人际能力、个人品性、职业发展能力、通用技能、处理工作能力等五个维度构成.五个维度总体解释了65709%的变异.问卷的内部一致性信度系数为0961.利用编号为偶数的251份问卷做验证性因素分析,使用结构方程软件Amos进行验证性因素分析,分析结果表明各项拟合指数达到理想水平.

大学生就业能力结构维度中,人际能力因素解释了总变异量的16424%,包含人际交往能力、口头表达能力、开朗乐观、组织领导能力、影响他人能力、自我表现能力等要素.个人品性因素解释了总变异量的13886%,包含了吃苦耐劳、积极主动性、工作激情、诚实正直、认真细致、忠诚等要素.职业发展能力因素解释了总变异量的12432%,包含了对专业领域的最新发展和趋势的掌握、国际化思维、对专业领域法律法规的了解、外语能力等项目.通用技能因素解释了总变异量的11522%,包含了计算机能力、信息收集能力、创新能力、写作能力等要素.处理工作能力因素解释了总变异量11445%,包含了独立工作能力、解决问题能力、执行力、专业方法和技巧、把知识和技巧付诸实践的能力、适应能力等要素（表1）.

本研究发现的就业能力结构维度与美国培训开发协会对就业能力的分类基本一致,与国内学者宋国学、李颖等的发现也基本一致.不同处在于本研究新发现了“职业发展能力”维度,可能与研究的视角有关.雇主更关注员工在企业的职业适应性.