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幼儿方面有关论文例文,与幼儿园音乐节奏教学法应用尝试相关论文开题报告
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幼儿的音乐表现能力很大程度上取决于幼儿对音乐节奏的掌握.可以说,节奏是音乐的基础,节奏感强的幼儿会对音乐活动产生浓厚的兴趣,更能进行音乐想象与表演.幼儿教师应采取有效的教学策略,通过音乐节奏教学法来提高幼儿对音乐的兴趣.
日常的音乐教学活动中,我们采用了灵活多样的组织形式,充分调动幼儿的各种感官,以“参与、互动、体验”为核心,主要通过“聆听节奏、朗诵节奏、击打节奏、创编节奏”四要点进行音乐节奏教学.具体来说,着重从以下七个方面实施节奏教学.
一、课前入境悟节奏
幼儿的自控力、协调力较差,很难掌握节奏.根据幼儿的特点,教师可以利用一些幼儿熟悉或喜爱的儿歌,在课前让幼儿边拍手边说儿歌.一是规范幼儿上课的姿势,二是有效地训练幼儿的节奏感.久而久之,幼儿在音乐活动中,会学会用表情、肢体等“节奏语言”表达自己对音乐的直接感受.
二、创设环境听节奏
音乐是“声音的艺术”,我们可以通过声音培养幼儿对美的向往,以千变万化的节奏培养他们的创造力、想象力.除了有计划、有系统地巩固练习外,教师还要创设活动性强、幼儿兴趣高的节奏角,通过摆放可活动的打击乐器或小棒,让幼儿根据所学的节奏自由敲打,创造出自己喜欢的节奏.例如：2/4ХХ│ХХХХ│ХХХХ│ХU幼儿用乐器敲击,也可用小棒摆动.
三、感受节奏快慢强弱
一些感受力强的
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四、训练幼儿模仿与记忆节奏
1.自然的语言节奏模仿训练
幼儿在来园以前,都有两三年的语言学习经历,在学语言的同时,他们自然而然地从成人那里学会了各种语调和节奏,我们可以把幼儿无意中讲的节奏感强的话录下来,让其他幼儿模仿,以此发展幼儿的听力和模仿力.另外,教师还可以通过有节奏的语言对话训练幼儿.
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2.学习节奏儿歌
如符点音符儿歌,以四分音符、八分音符为主的儿歌《团结起来力量大》,还有一些综合性较强的儿歌《大公鸡》《小金鱼》等.另外,对于幼儿所学的歌曲,教师都可让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手,从而训练幼儿的记忆节奏.
3.通过游戏巩固节奏
如“敲门”“发电报”“对暗号”等游戏,这些都是幼儿比较喜欢的游戏.设置一些神秘情境后,一些胆怯的幼儿也能较主动地参与节奏的示范与模仿.
五、在打击乐活动中培养幼儿的节奏感
幼儿年龄小,学习的积极性完全受兴趣的支配,并且幼儿积极好动、模仿力强,一切有声音的东西都可以吸引他们的注意力.教学时,教师可以利用幼儿的这种心理,利用最易突出节奏、音色鲜明且能激起幼儿想象力的打击乐器对幼儿进行节奏训练,培养幼儿对音乐的感受能力.
六、在日常生活和自然环境中进行节奏练习
在日常生活以及大自然中,打击乐器无处不有.如一根树枝可以做指挥棒,大地可以做大鼓,麦杆可以做小笛等.教师可以组织幼儿在大自然中寻找和制作各种各样的打击乐器,既能训练幼儿的节奏感,又能培养幼儿的探索能力.
七、让节奏语言生动活泼起来
1.说出来的节奏语言
教师可以借助多感官感知的手段启发幼儿,幼儿往往能用形容词、短句来表达自己对音乐美的感受.这样,幼儿有关感受的节奏词汇会不断丰富,幼儿的语言表现力与节奏感会不断增强.
2.动起来的节奏语言
幼儿天生好动,教师要不失时机地引导幼儿用自己喜欢的动作表达感受,从而增强幼儿对音乐的理解力和表现力.如节奏乐活动“小蜜蜂”,教师提问：“蜜蜂做什么?”鼓励幼儿用同样的节拍回答：“嗡嗡嗡嗡.”让幼儿感受稳定的节拍.
3.看得见的节奏语言
图谱在音乐活动中很受幼儿的欢迎,它能形象直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式结构,帮助幼儿理解音乐的内容和情感,使幼儿获得对音乐作品完整的印象.例如：《蚂蚁搬豆》中人物的节奏图谱以生动的形式呈现,幼儿看着图谱就能说出或跳出相应的节奏,使难懂的节拍和节奏型变简单.
图谱使用之后,教师可利用儿童用书帮幼儿进行巩固练习,还可以进行创意活动.幼儿喜欢用画来表达自己的情感,因此可以让幼儿用自己喜欢的图形、画面表征音乐内容,创造性地表达对音乐美的理解.
幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,在幼儿都熟练到一定程度后,教师要让幼儿自己试着创编节奏,还要把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日的生活中.如早上晨检时欣赏优美的乐曲,让幼儿有一个愉快的心情迎接新的一天；早上喝完水和课间休息时,放一段轻松活泼的童谣,让幼儿随之做优美的律动,增强幼儿对音乐的兴趣.久而久之,幼儿对音乐的感受力、音乐节奏感等方面都会有很大提高.
实践表明,通过科学的音乐教育,幼儿不仅可以学到一些必要的音乐知识和技能,同时也能形成对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力.这不仅提高了幼儿的音乐素质,同时也极大地促进了幼儿综合智力的开发.
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