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学前教育相关论文范文参考文献,与近年来我国对于美国学前教育的述评相关论文开题报告

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【摘要】近年来,国内学术界针对美国学前教育发展的政策变革、财政投入、师资培养、课程方案、质量评价等问题进行过多方面的探讨.尽管我国学术界对美国学前教育的研究取得了较为丰硕的成果,但也存在一定的不足之处,有进一步加深研究的必要.今后一个时期,我们应该着重关注美国学前教育研究领域中的教育观念与理念问题以及其政策经验与我国学前教育的具体实践相结合的问题.

【关键词】美国；学前教育；述评

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1005-6017（2014）02-0009-05

【作者简介】张献华（1982-）,男,山东菏泽人,山东英才学院学前教育研究院处境不利儿童教育研究所所长、特聘教授,博士.

作为当今世界上最发达的国家,美国各方面的发展状况都备受我国研究者的关注,其中美国的学前教育就是广受瞩目的领域之一.美国是世界上学前教育最发达的国家之一.从历史上看,尽管美国的学前教育起步较晚,但一经产生便发展迅速,在园校建设、教育理论、代表人物、影响力等方面成为学前教育发展的重要代表国家之一.从现状上看,当今的美国学前教育机构繁多、模式多样、内容广泛.国内学术界针对美国学前教育发展的特点、经验和启示进行过多方面的探讨.

一、从整体上评述美国学前教育的著述

李生兰（2011）利用去美国考察的机会,总结了美国学前教育事业先进的经验.在《儿童的乐园：走进21世纪的美国学前教育》一书中,她从学前教育机构的类型与规模、目的与目标、环境与创设、活动与实施以及与家庭、社区的合作和共育,她都分章进行了剖析.该书是一部介绍美国学前教育发展现状、体系比较完整的著作.此外,她还对照我国幼教的现状,对美国当代幼教进行了深刻的专业分析,书中包含丰富的照片、事例和数据.注重中美两国学前教育的比较,是该书的突出特点.[1]在美国留学并执教的许豆豆（2002）根据其个人在美国的教学经历,出版了一本反映她个人心得的著作.作者在书中以娓娓道来的叙述方式说明了美国幼师资格审查、美国幼儿的培养技巧等内容.[2]在美国,幼儿教师在任职前都要经过严格的背景调查,例如,在担任幼师之前,除了要接受肺部透视和常规性的体检外,还需要有联邦调查局的指模印件,在证明没有刑事犯罪和虐待儿童罪的两项记录后,才能在这一行任职.该书还就如何对待儿童的大话与谎话、如何纠正宝宝的破坏行为、应从哪些方面了解你的小孩等多个层面提及了幼儿的培养技巧.

吴琼、林筱彬（2010）总结了美国学前教育发展的经验.首先,制定发展学

学前教育相关论文范文参考文献前教育的政策和法规,保障学前教育良性运行；其次,持续稳定的资金投入,为学前教育提供物质上的保障；最后,制定专门的教育项目,为儿童提供适宜的教育服务.由此,两位作者提出了我国学前教育改革和发展的趋向.[3]李生兰（2002）把美国的学前教育特点概括为：和谐发展的学前教育目标、开放多样的学前教育途径、千姿百态的学前儿童教师、责权并重的学前儿童家长.[4]陈厚云与方明（2001）认为,美国重视学前教育发展表现在,一方面,政府与国会重视学前教育,实行加强立法并不断增加投入的政策和措施；另一方面,社会各界关心并支持学前教育,企业等单位办托儿机构的数量也逐步增长.[5]

以上研究者对美国学前教育的现状、特点和经验等进行了概述性或总体性的分析,在尽可能客观反映美国学前教育实际情况的基础上,也持有一种辩证分析的观点.中美两国国情不同,我们不能简单照搬美国的做法,但其在追求高质量学前教育发展过程中所体现的政府责任、发展理念以及所取得的成效无疑需要我们认真地加以分析和反思.

二、对美国学前教育的理论性研究

发展适宜性实践（DevelopmentallyAppropriatePractice）理论自20世纪80年代后期兴起之后就开始指导美国儿童的早期教育实践,成为美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一.张瑾（2011）在其硕士论文中梳理了该理论的演变过程,并以幼儿在各领域的发展标准为例,详细说明了该理论的核心理念、课程观和教师观,然后探讨了该理论的特点.[6]

写学前教育论文的注意事项
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还有一部分学者对美国的学前教育运动、计划或项目进行了探讨.刘昊和冯晓霞（2009）认为,兴起于21世纪初的美国早期学习标准化运动代表着学前教育的两大主要发展方向,即从强调数量到追求教育质量；从自囿于学龄前阶段到积极寻求与义务教育的整合.两位学者还把该运动在2009年前后表现出新的发展特征和趋势进行了总结.[7]

在美国针对幼儿教育所采取的政策措施中,开端计划（又译作先行计划）（HeadStartProgram）是我国学者研究最多的课题之一.从开端计划的产生背景、内容（师资队伍建设、价值取向、财政投入等）、演变过程到产生的影响和对中国的启示等方面,学者们从不同侧面对该计划进行了全方位解析.[8][9][10][11]此外,美国的“普及学前教育”运动、“领跑计划”、P-K（Pre-Kindergartenprogram）项目等也都在中国学者的著述中有所涉及.

美国学前教育思想家的教育思想也是国内学者关注的一大领域.美国实用主义教育理论的创始人约翰杜威（JohnDewey,1859-1952）就是其中被研究最多的人物之一.他的儿童观、课程论、品德教育等思想和教育哲学都对我国的学前教育产生了重大的影响.他对幼儿期重要性的认识、幼儿教育的内容和方法都有过很多精辟的论述,对我国的教育实践极具借鉴和指导意义.[12][13][14]

三、对美国学前教育政策变革的研究

在著作方面,曹能秀、樊和张丽花（2010）对当代美国幼儿教育改革的现状与背景、发展历程、体制改革的内容以及主要经验和问题都进行了较为详细的阐述.该书是了解和认识当前美国学前教育改革概貌的一本著作.[15]

美国是联邦制国家,政府可以分为联邦政府和州政府两级.王芳和刘昊（2012）对20世纪90年代以来美国州立学前教育项目的发展现状及面临的挑战进行了梳理和剖析,认为“公益性”是该类项目的核心特征.投资不断增加,覆盖面持续扩大,为众多处境不利幼儿提供灵活多样、高质量的学前教育服务是主要特征.但是,它也存在着发展不均衡、服务内容相对单一等问题,教育质量保障仍然面临挑战.[16]张宇（2010）在其博士论文中对20世纪美国联邦政府干预学前教育的历程进行了系统梳理,在分析不同时期社会背景、干预措施的基础上,将20世纪美国联邦政府对学前教育的干预历程分为干预强度不断提升的三个阶段,即以追求社会福利为价值取向的发展变革时期,以机会均等与智力开发为旨归的发展变革时期,追求公平与优质的发展变革时期.他还认为,在促进美国学前教育发展的诸因素中,联邦政府干预的作用至关重要,它保证了中央及地方政府履行学前教育的职责,促进了学前教育的整体发展.[17][18]美国当前的学前教育政策及变革也是我国学者追踪研究的重要课题之一.美国现任总统贝拉克奥巴马自2009年执政以来,基于重振美国经济、提高国民素质、增强国际竞争力、确保美国社会长期繁荣的需要,先后出台多种举措大力改革并发展学前教育.这些举措包括确立了“普及、公平、高质量”的学前教育改革目标；设立了总统直接领导的专门行政机构,高度强化政府对学前教育事业发展的领导和统筹职责；学前教育拨款力度大且经费单列,健全财政运行机制；优先保障弱势儿童的受教育权利与质量,促进学前教育公平优质发展；提高教师待遇,保障教师培训,促进学前教育高质量普及.[19][20]