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开放教育类有关论文范例,与远程开放教育辅导教学设计相关毕业论文范文
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摘 要远程开放教育是现代教育发展的一种全新的教育形式,是成人教育的一种创新形式.随着现代网络技术和多媒体技术的发展,开放教育日益成为现代化教学的主要形式,成为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段.作为与传统教育不同的一种教育形式,开放教育突破了传统教育的面对面授课、以教为主、教学场地狭小的不足,借助现代化教学手段,形成教师与学生准分离、以学为主、不受时间空间局限、学生规模巨大、教育资源共享的新的教学特点.在这一新的教育模式中,辅导教学是远程开放教育教学中不可或缺的环节.这种辅导教学,同传统教学中的面授课有着根本的不同,是一种适应开放教学特点的新的教学形式.作为一种新的教学模式,需要对辅导教学的教学内容、教学手段、教学方法进行深入的探讨,用新的教学设计思路和设计理念对开放教育中辅导教学方案进行新的设计.
关 键 词远程教育教学设计
中图分类号：G434文献标识码：A
1围绕远程开放教育培养目标进行辅导教学设计
教学设计是学习理论与教学实践之间的纽带,是一种为达到最佳的预期教学目标而对教学活动做出规范的知识体系,是分析学生的学习需求与目的以及为满足这些需求而设计的教学系统的全过程.指包括确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、运用教学媒体、组织教学过程、监测学习状态、评价学习质量的总体构想及其过程.辅导教学是提高远程开放教育教学质量的一个重要环节.开放教育具有以学生为中心、以学习为中心、自学为主的特点.没有辅导教学环节,开放教学方式就不完整,教学质量就不能得到保证.
衡量教育成败的一个重要尺度,就是人才培养的质量.教学实施过程必须围绕着人才培养目标、培养规格来进行,才能收到好的效果.电大远程开放教育培养目标与传统教学方式不同,它的定位是培养应用性人才,而不是培养那种纯理论性人才.因此,在设计辅助教学时,需要立足于满足社会的人才需要,着眼于提高学生的综合素质,鼓励学生从多方面多角度进行探讨,运用多种思维方法思考问题,努力提高学生各方面的才能.在进行辅导教学设计时,要按照远程开放教育培养目标的要求,把确定培养目标培养规格在知识、能力和素质方面的要求,作为组织辅导教学的重要依据.在知识、能力结构或培养规格方面更多地把过去比较注重对知识的继承、传授和掌握,转变到知识、能力、素质的协调发展,更加注重能力和素质的培养上来.只有对这些问题有清醒的认识,辅导教学才有可能找到有效的措施来促进学生学习质量与学习效率的提高,进而提高远程开放教育的教学质量.
在辅导教学过程的理论学习环节中,教师除了充分利用各种手段和方法答疑解难之外,要调动一切因素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,激发他们的学习兴趣.要提示新旧知识联系的线索,使学生了解所学知识的意义.要引导学生发现问题,提出问题,进而解决问题,最终达到培养能力和提高素质的目的.远程开放教育的面授辅导,主要应讲清重点和难点,讲清思路和方法,要与传统的面授教学区分开来.辅导教师应该在吃透教学内容和了解学生情况的基础上,把教学内容重新组合,精讲重点和难点,要将思路和方法贯穿于辅导教学过程中.
在辅导教学过程的指导实践环节中,要围绕培养学生的分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力,围绕培养目标和培养规格进行辅导教学的指导.在作业或实验中,要保护和尊重学生对问题多样化的理解,以免扼杀他们的创造性思维.对只有唯一答案的作业,要指导学生进行分析,而不是简单地给出答案.此外,还要引导学生掌握规律,使他们学会举一反三,触类旁通,提高科学运用知识的能力.毕业实践性教学辅导,要围绕提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力,围绕满足社会的人才需要这一培养目标,指导学生学会探索,培养学生的创造性思维,使学生真正做到既懂理论又不脱离实际,既会运用理论又有求新思维和开拓创新能力,成为应用型高级人才,服务于我国社会主义现代化建设.
2基于网络技术发展进行辅导教学设计
远程开放教育是适应工业化社会和信息化社会对人的知识和技能日益增长的需求而产生的.它以灵活自主的学习方式、对现代信息技术和多媒体教学技术的广泛运用、完善的学习支持服务体系正越来越受到人们的重视,是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段.实施现代远程开放教育就是要利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段,形成开放教育网络.开放教育学员的学习模式具有鲜明的开放性,他们和教师、教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统学习和通信联系.利用信息技术和多媒体教学资源实施远程教学,是传统远程教育发展为现代远程教育的技术标志.
但也正是这种远程化特点又使开放教育中学生和教师处于准分离状态,难以进行面对面的交流.学生在学习时,往往面对的是屏幕图像和模拟情景,而远程教学对技术条件的要求又较高,因此在远程开放教育的辅导教学设计时,教师要充分论证多媒体辅助教学的必要性和可行性,根据多媒体教材优化组合,根据学科特点及教学需要来选择不同的教学媒体,合理地配合教学内容正确地使用多媒体课件,以提高课件的可接受性.必须充分考虑网络技术发展的特点,适应远程开放教育发展需要,必须突破传统的教学模式,利用网络技术、多媒体技术、虚拟仿真等技术给学生提供多种渠道、多种形式和多种学习资料,突破时空的约束,突出教学与技术的融合性,建立功能齐全的技术辅助教学系统,既要利用双向视频交互式教学系统、卫星电视教学系统等进行集中教学,又要合理安排学生利用文字教材、音像教材、网络教材、GAI课件等技术资源,使技术辅助与教学目标、课程内容较好地融为一体,促使学生随时随地上网学习,既省时又能高效地学习.
在辅导教学的理论学习环节中,要充分利用多媒体技术在教学过程中信息量大、综合程度高、形象生动的特点,将教学内容中相类似的容易混淆的概念、定义、方法、原理等归纳起来,进行比较,综合运用声、光、电、图像等技术手段,把那些看起来无序的对象加工改造成有序的,把无理的没有必然关系的对象加工改造成为有理的有必然关系的,把无节奏的加工改造成有节奏的,把呆板的不生动的加工改造成形象生动的,突破传统教学中主要依靠文字教材的局限,利用多媒体技术进行相关内容的链接,实现多种教学呈现方式相互结合相互融合,不仅把口头语言和书面语言按教学要求结合起来,广泛采取演示法、模拟法、讨论法、讲授法及交互式教学方法,使理论辅导教学生动活泼,而且可以利用视频图像、音频信息、模拟仿真甚至虚拟现实,实现教学要求,大到星辰,小到细胞基因,都能模仿得惟妙惟肖,使一些复杂的教学内容形象化,如历史学中的战争场面,法学、管理学、会计学中的案例等等,以画面、声音来调节学生的视觉、听觉的能动性,使课堂教学丰富多彩,给学生以深刻的印象,更好地达到教学目的.在辅助教学的实践指导环节中,首先,教师可以充分利用多媒体技术形象生动的特点,将实践程序、实践方法、实践要求展示给学生,使学生更加生动地领会实践教学的特点和要求.其次,教师可以充分运用虚拟技术对实践过程进行生动的模拟,并将这一实验模型展示给学生,让学生对实践环节做到心中有数,引导学生比较模拟结果同真实的实践结果,并对实践过程进行把握.第三,教师可以
开放教育类有关论文范例
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