大学语文相关论文范文,与略高职院校大学语文教育的历程相关论文答辩开场白

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摘 要高等职业院校是我国高等教育体系中的重要组成部分.多年来,我国在高职院校中开设大学语文课程,对于培养学生人文素质起到了重要作用,走过了发展和高涨阶段.但近年来,由于过分强

大学语文相关论文范文

关 键 词高职院校大学语文教育

中图分类号：G712文献标识码：A

1大学语文课程的特点

大学语文是小学、初中、高中语文教学活动的延续,是语文内容的进一步深化、思想的进一步加深,是大学公共课程设置的必然要求,也是大学作为人文素养培养场所的客观反映.“大学语文”的核心作用在于通过文学、哲学、宗教等的研究,从中阐释与领悟人文思想的闪光点.大学语文作为一门体系科学,既不是上述三者的简单介绍,也不仅仅局限于语言自身功能的“完美展示”,而是从“人”的本质角度来体会“人是什么”,人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的关系.因此,大学语文的课程设置目的就是对这些问题做一次系统性的阐述,“大学语文”的功能就在于“人文性、职业性、母语性”.

2发展阶段分析

2.1大学语文的“重启”阶段

1978年,时任南京大学校长的匡亚明和时任复旦大学校长的苏步青首先提出要重开大学语文课程.此后,南京大学在全国率先针对低年级学生开设了大学语文.在这些著名教育家的倡导和率先垂范下,国内大部分高校陆续开启了大学语文课程,出版界也出现了相应的大学语文教材.上个世纪80年代初,大学语文更是成为国内高等教育中的公共基础课程.

与大学语文课程重启相对应的是相关研究也空前繁荣起来.在这个过程中,最重要的事件就是1980年华东师范大学和南京大学倡议成立的全国大学语文研究会.在研究会的带动下,上百所高校的语文教育工作者被组织起来,参与活动,进行相关研究,发表了近千篇论文,出版了近百种与大学语文相关的教材、辅导书.全国语文研究会对促进我国的大学语文研究、设置做出了巨大的贡献.1986年,在第三届研究会年会上,吕淑湘、臧克家等文学大家对于大学语文的发展提出了宝贵的意见,并一致认为应明确大学语文在高校教育中的位置、功能,倡议将其设置为一门独立的学科.自此,大学语文的教学与研究才得以真正开始.

2.2大学语文的“高涨”阶段

大学语文课程自重启后,在相关学者以及机构的大力推动下,出现了一段短暂的“高潮”期.这个时期一直持续到上个世纪的80年代末.在全国语文研究会的强力推动下,著名文科类院校的示范下,大学语文的地位空前提高,大有遵循课程自身的发展规律以“摆脱附属、自成体系”之势.与此同时,一些以理工类课程专长的院校也开设了以大学语文为核心的社科类课程,甚至于在全国自学考试中将大学语文设置为必考科目.在国家相关部门颁布的《高等自学考试大学语文考试大纲》、《大学语文课程统一考试命题试行大纲》中也将大学语文例为考试科目.

上个世纪90年代末,在“素质教育”理念的指导下,国家对部分学科专业进行了调整,提出了“知识、能力、素质,全面发展、共同提高”的人才观,更加注重学生的综合素质培养,而逐步放弃了“专业对口”、“定单式”培养的模式.这种大环境给大学语文的发展提供了千载难逢的机遇,教育理念的及时更新让语文教学发生了质的变化.这意味着技能与人文培养并重,并开始关注学生的“以生为本”个体发展.

大学语文本科论文的写作方法
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2.3大学语文的“瓶颈”阶段

近年来,在高职院校中的大学语文教学遇到了“瓶颈”,究其原因,主要有以下几个方面：一是教育管理模式落后；二是市场经济发展与社会就业压力的“双面夹击”；三是社会风气、道德日渐滑坡.

教育管理模式落后主要指的教育方法、管理理念无法突破固有的束缚,“已有的改革”只是做表面的局部改良而已.我国的职业教育起步较晚,起点低,尤其是相对成熟的经验严重不足,教育理念的更新基本上都是借鉴国外的,语文教学理论更是从零开始,从头做起.

现代社会,经济高速发展,物质生活极大丰富,民众观念日新月益,特别是信息技术的发展,为人们了解世界、与他人交流提供了良好的平台.这种社会现状,一方面使得社会分工越来越细,传统的一、二产业所占比重越来越小,而新兴的第三产业逐渐担负起拉动经济的重担.由此派生出许多职业,为毕业生就业提供了大量的机会.另一方面高校扩招,大量毕业生流入社会,而提供的岗位虽然较之前多,但毕竟绝对数有限,造成“千军万马过独木桥”的局面.不管是学校,还是家长、学生,始终坚信“狭路相逢有技者胜”,因此在现实中仍然注重技术能力的培养,而缺乏人文理念的熏陶.

基金项目：河北省高等教育学会高等教育科学研究课题“‘三个倡导’与高校思想政治工作机制创新研究”（GJXH2013-61）.

参考文献

[1]陈嫣嫣.高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究[D].上海：华东师范大学,2011.

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