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学前教育相关论文例文,与音乐综合实践课程在高职院校学前教育专业中的实施相关毕业论文提纲

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摘要：随着学前教育越来越多的受到社会各界的普遍关注和高度重视,学前教育（非艺术类）音乐课程的改革迫在眉睫.本文旨在通过一系列教学方法的调整,将传统的专业课程向综合艺术实践课程转变,更好的培养适应社会发展所需的职业性人才.

关键词：学前教育非艺术类综合音乐实践就业标准

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.014

自2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来,高职高专教育逐步成为我国当下职业教育的重要组成部分,在一定程度上,担当着为社会输送大量高级的专业性人才的重任.不过,我国目前的高职教育仍处在发展的初级阶段,大部分学校的课程设置和培养方案还是依照本科的模式进行办学,缺乏创新性和针对性,相比其他国家的发展水平还有一定的差距,仍需要在不断地探索.

1现行部分高职院校的学前教育专业学情和课程设置特点

目前,国家在大力推进学前教育的发展,各市也在陆续兴建高标准的新型的幼儿园

学前教育相关论文例文,这为学前教育专业学生的就业拓宽了渠道,同时也对幼儿教师的综合素养提出了更高的要求.公立幼儿园的入职考核相对严格,尤其对被考核者的专业素养提出了更高的标准,这就要求学生需具有较高的职业综合素养,才不会被社会所淘汰.而目前大部分学院非艺术类学生的实际情况是,文化素养相对比较高,但是专业素养相对差一些,特别是音乐素养的施展空间很小.所以,参照公立幼儿园的招聘情况,结合学生自身特点,积极探索出适用于就业的新的教学模式,这对提高学前教育学生的就业率,促进此专业的可持续发展,具有十分重要的现实意义.然而,从全国的范围来看,目前学前教育专业的办学存在着一些问题,比如：培养方向单一,专业设置缺乏自身特点,与社会的实际需求有些差距等等.高职学前教育专业教育如何在国家大力发展职业教育的浪潮中蓬勃发展,在竞争激烈的就业环境中找准自己的定位,调整和开拓所设的专业方向,为社会的发展培养出更多的有用之才,是关乎此专业今后发展的关键问题.当今幼儿园所需要的教师,更多的是能将科学、艺术、语言等方面的内容融为一体的综合性的人才,而不是音乐家.因此,针对这种情况,在学生的岗前教育中,制定出不同于以往的音乐课程教学模式势在必行.而综合实践课程就是笔者基于这种背景提出的.

2学前教育专业以就业为导向的音乐综合实践课程的呈现

音乐综合实践课程是以音乐（舞蹈、钢琴、视唱）课程为依托,结合公立幼儿园和部分示范私立幼儿园师资水平、课程设置、运行机制等情况,根据学生的学习现状,把相关的乐理知识、视唱、练耳、钢琴及弹唱等内容综合引入到音乐课程教学当中来,以教学实践为载体,注重学生实际操作能力的培养.在具体的实施过程中,可以将学生分为若干团队,以相互协作、自主探究的方式来进行教学安排和课程设计.同时,考虑到学生的就业前景,让学生通过反复“实践”以及模拟招聘,找出自身存在的问题以及不足之处,通过进一步完善学习过程、实践内容,最终呈现良好的成果,教师要对学生的以上学习过程进行评价和考核.怎样用适合的教学模式,以最稳健、最迅速的方式让学生接受良好的以就业为导向的课堂知识的学习,是这类课程最值得探讨的内容.与此同时,2010年教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中,明确指出：“到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育.”可见学前教育的受重视程度日益提高,国家和社会也越来越多地关注学前教育专业的发展方向,各级政府开始逐步扶持各类幼儿园的兴建.在这种形势下,各高职院校纷纷开设了学前教育专业,为我国的幼儿园教师队伍输送了大批优秀的教育工作者.可以肯定地说,未来几年当中,我国学前教育专业将会有很大的施展空间.高职院校的学前教育专业要更加明确培养的学生应成为应用性人才,应以学生就业为导向,紧密结合《纲要》提出的要求,使学生更好地掌握专业知识和基本技能.音乐学科,作为学前教育专业的主干课程,也越来越多地融入到了课程设置和培养方案当中,本文依据当前学前教育专业的发展动向,结合近几年公立幼儿园招聘的具体程序、内容等情况,因地制宜地制定出不同于传统课堂的具有培养实践能力（音乐教学）的综合教学模式.

学前教育学术论文撰写
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3以就业为导向的音乐综合实践课程具体的实施方法

以学前教育专业音乐课程为依托,通过引入音乐素能综合教学方法,结合幼儿园招聘的特点进行研究.具体做法如下：

第一,问卷调查.通过指定的详细问卷及学生的反馈信息,了解学生的学习现状和学习需求.

第二,策略分析.针对问卷的结果,进行分类整理,并归纳出所在区域幼儿园的运行模式、师资情况、课程分类等.

第三,实施阶段.经过策略分析,提炼出适合的教学方式方法,对学生的总体音乐素能进行培养.

第四,成果展示.作为对整个学习过程的回顾和总结,由两部分组成：一是由每个学生自行选择一种方式来汇报,包括说课、儿歌弹唱、舞蹈等等.二是参加基本功素能大赛,大赛的具体要求参照幼儿园招聘的模式设定.

第五,评估.首先,打破传统的单一的评价方式,选择多元化综合性的评估方法.从评估方式讲,可以选用现场观摩法,即终结性评估方法.从评价总体上讲,可选用自评（30%）、互评（30%）和教师评估（40%）相结合来评定学生个人成绩.其次,还要注意评估过程中的客观性.

音乐综合实践课程在高职院校学前教育专业中的实施参考属性评定
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