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关于电子商务论文范文集,与北京地区高职电子商务优化培养相关论文开题报告
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致校企合作质量较差、效率较低,很难产生长期合作.各高校应该多方挖掘、开发校企合作伙伴,比如利用已就业优秀毕业生资源,建立校企合作联系与渠道是一种成本较低且行之有效的办法.目前高职领域电子商务专业校企合作的主要方式包括9种模式即“订单”合作模式、工学交替模式、教学实习模式、顶岗实习模式、产学研模式、共建校外实习基地、合作经营实训基地、成立专业教学指导委员会和举办校企联谊会及企业家报告会模式,可以采用一种或几种组合的方式来构建校企合作的内容,此外,制定完善校企合作机制实现长期校企合作、达到双赢效果的根本性保障.3.加速校企合作配套政策措施的制订实行,营造北京良好的电子商务校企合作发展环境
校企合作的能否顺利实现不仅仅是教学机构与企业双方可以决定的,国家政策、行业规定、社会第三方服务企业等多方机构都在该过程中发挥一定的作用,因此,国家政府、行业企业和培养机构等各方应该互动配合,尽快创建校企合作的有效保障机制,使校企合作能长期稳定的发展下去.比如,在人才培养模式方面,建立、健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；制定促进校企合作办学法规；推进校企合作制度化等等,从而营造北京良好的电子商务校企合作发展环境.
（三）突出优势和特色,打造服务北京区域电子商务经济的人才培养模式
高等职业教育能否主动适应地方经济社会发展的需要,是职业教育成功与否的最直接的体现.电子商务专业应定位于培养从事某一行业（领域）商务方面业务规划实施、市场拓展、交易管理等应用性人才；这样,才能培养出专业特色明显,满足地区电子商务发展要求的人才.
结合北京电子商务经济的发展优势及特点,北京高职院校应以商务应用型和商务服务型人才培养为主,在培养过程中充分利用北京地区的电子商务人才资源、技术资源、政策优势以及较成熟完善的电子商务市场环境,实现资源共享,深化校企合作,创新培养模式,培养出北京地区电子商务企业真正需要的人才,实现高职电子商务在人才培养上与行业相结合、突出地区特色的目标定位,实现人才培养与市场需求的有机接轨.
（四）加强电子商务课程的一体性、系统性的设计,注重学生学习能力的培养
在调研中发现,一方面由于电子商务的理论体系是在管理学、经济学、计算机科学的基础上整合而成,电子商务专业知识具有综合性、交叉性；另一方面由于某些高职院校培养目标模糊,缺乏明确对应的就业岗位能力需求,导致专业课程设置内容多、针对性和系统性差.专业课程设置是通过对专业人才的市场需求分析以及根据高职高专人才培养的指导性原则而制定的.课程设置程序是根据目标职业岗位项目任务的要求,按照岗位能力要求所对应的知识和能力进行设置,突出岗位技能培养,强调职业能力的综合应用,体现课程设置支撑职业能力培养的特点.因此,应该在明晰培养目标的前提下,按照就业岗位的能力与素质需求,系统考虑,合理提炼、分解出专业课程体系.
此外,电子商务行业的快速发展与电子商务知识的快速更新形成了良性循环,要求电子商务行业从业人员具有较高的自我更新知识能力,因此,各高职院校应该注重学生的学习能力的培养,在教学过程中加强学生自我学习过程的训练,加强学生电子商务职业素养、职业习惯的训练,使其将来更加符合电子商务行业的就业需求,更加适应电子商务行业的运营与发展.
参考文献
[1]姚娟,王红霞.电子商务专业人才培养模式研究──基于江苏省13所高校的调查问卷[J],市场周刊（理论研究）.2008.
[2]贾志林.浅析高职电子商务专业人才培养目标定位及岗位细分.中国市场.2008.7.
[3]张鸿雁.高职人才培养模式基本类型与构建策略.职业教育研究.2012.11.
[4]2012年度中国电子商务市场数据监测报告.中国电子商务研究中心（100EC.CN）发布.
（作者单位：北京劳动保障职业学院）
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