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关于创业教育方面论文范文数据库,与创业教育背景下“思想道德修养与法律基础”课程教学实践相关发表论文
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着个人情绪在课堂上讲一些看法,很可能就会对学生产生误导,也会使教师形象在学生心中大打折扣.因此,“基础”课教师尤其是年轻教师要守住底线,明确责任,做好教书育人工作.（三）重视教学方法的改革创新
良好的教育目的需要通过有效的教育方法实现,要使“基础”课真正发挥促进学生身心健康成长,提高人生境界的作用,关键在于教学方式的转变.要重视启发式教学方法的应用,授人以鱼不如授人以渔,要让学生在教学互动中增知识、长见识、得成长,要发挥大学生的主体意识,使其参与到课堂教学中来,让“基础”课的课堂充满年轻人的朝气和活力；要重视新技术在教学过程中的应用,要将课本生硬的说教变成有声有色的声影,寓教于乐,使学生在多媒体、新媒体等技术的运用中接受教育内容；要完善实践教学体系建设,通过实践基地建设,实现“基础”课课外考察和理论讲授的有机结合.
（四）健全课程的考核体系
“基础”课不是一考就完成任务了,也不是为了考核而考核.要注意“基础”课考核的动态性、系统性.要注意学生日常行为的考核、考查,这就需要“基础”课任课教师与学生辅导员建立联动机制,及时汇总学生的日常考勤、活动表现等等,并对学生的表现在一段时间内进行评估,及时对学生进行教育引导和激励表扬；要优化课堂考核分数和实践教学过程分数的比例分配,调动学生参与实践教学的积极性,使学生做到知行合一；在书面考核中,应尽量减少死记硬背的内容,增加学生的知识理解内容,优化题型设计,以案例解析等方式考查学生对知识的活学活用.
参考文献：
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[2]贲国栋.增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考[J].思想理论教育导刊,2011（10）.
[3]潘友梅.思想道德修养与法律基础课教学改革新探[J].教育探索,2011（3）.
[4]臧宏,王立仁.“思想道德修养与法律基础”课问题式专题教学的思考[J].思想理论教育导刊,2011（4）.
[5]张云莲.“思想道德修养与法律基础”课教学理念浅议[J].清华大学学报：哲学社会科学版,2010（S1）.
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