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电子商务类有关论文范文,与高职服务型电子商务人才培养模式相关论文查重免费
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摘 要：本文针对目前电子商务市场人才需求和高职毕业生很难满足企业需求的现状,分析现有电子商务专业建设和人才培养模式的一些问题,提出了电子商务人才培养模式和课程体系进行改革的思路和对策.
关 键 词：高职；电子商务；人才培养
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）14-0000-02
获得陕西省教育厅教育科学规划《基于职业能力需求的陕西高职电子商务专业服务型人才培养模式研究》课题基金项目（SGH12603）
进入21世纪以来,信息服务业已成为主导产业,引领我国的电子商务不断地完善和发展,我国的电子商务市场将成为各个国家和各大公司争夺的焦点.据中国互联网中心和艾瑞资讯数据显示,截至2012年12月底,中国电子商务市场交易规模达8.1万亿元,同比增长27.9%；B2B电子商务市场营收规模37.1亿元,同比增长24.9%；中国网络零售市场交易规模达13205亿元,同比增长64.7%.
行业的发展,对人才的需求也十分迫切.从2001年以来,我国开设电子商务专业的各类本专科、高职院校就陆续达到了千所以上,这些毕业生在进入人才市场时本应抢手,但事实并非如此.近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%,电子商务专业应届毕业生就业率远远低于我国大学生平均的就业水平.我们发现造成这种局面的根本原因在于学校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺,尤其是高职院校的
电子商务类有关论文范文
一、现有电子商务人才培养存在的问题
(一)培养方向模糊,定位不清
高职教育的定位是培养高等技术应用型技能人才,应着重于提高学生的技术应用能力.然而许多院校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,多数培养机构提出的培养目标宽广,涉及领域众多,而这并不符合国内用人单位对电子商务人才的实际需求.学生学习这个专业,毕业以后到底从事什么工作并不明确,对人才需求规格的把握程度低,市场调查不深入、不扎实,导致许多学校不能清晰地定位电子商务人才培养的方向.
(二)专业特点不突出、课程设置无标准
由于高职院校对职业定位模糊,在设置专业人才培养方案时专业的特点不突出,在课程的设置上就难以取舍,难以体现理论的“适度、够用”原则,缺乏“人无我有,人有我强”的竞争优势.此外,由于电子商务理论体系本身还在不断完善,再加上各校对电子商务在国际上广泛应用、在中国企业的实际应用缺乏充分的了解,因此,在制定专业教学计划时缺乏目的性和原则性,在开设课程的选择上没有依据,从而使整个教学方案缺乏完整性和系统性,课程之间缺乏联系和支持.课程安排重视理论课程轻视实践技能课程,在课程内容上缺乏有效的实践技能环节,不能使学生系统地、连贯地掌握专业技能,与企业实际需求差距较大,不符合用人单位对电子商务人才的未来发展.在教学内容上还存在不规范的情况,造成知识点重复、重要内容欠缺等现象.
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(三)专业师资队伍匮乏
目前大多数电子商务专业的教师主要来自计算机和经济管理类专业,其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍,不够系统、深入和实用.因此在从事电子商务教学时显得力不从心.我国高职院校现有电子商务专业教师中,85%的电子商务专业教师没有国际交流经历,45%的专业教师没有本专业相关企业的实践经验.由于本身较少参与实践活动,导致教师在组织学生讨论、分析案例、指导实验和创业等方面的效果受到很大影响.电子商务专业教师的理论和实践都比较薄弱,这直接影响到整个电子商务人才的培养.
(四)实践环节薄弱,技能不突出
电子商务是一个应用性和动手能力很强的专业.无论是计算机与网络技术、商务策划、网络营销、项目管理都需要大量的动手训练,必须加强实践性教学环节.但目前大多数院校电子商务专业的学生的实习大都在虚拟的环境中操作,根本不能切实感受现实中电子商务的应用.即使是在学校实验室可以进行基础训练的网页设计、网站建设等内容由于课时,实验条件等原因,学生掌握的程度也不是很扎实.很多学校建立了电子商务实验室,安装了一套简单的模拟软件,供学生模拟练习,而这些软件大部分依旧是脱离实际的商业环境,甚至有不少软件已经落后于现有的应用.因此,这种模拟练习不能真正培养和提高学生的实际动手能力.
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二、构建高职服务型电子商务人才培养模式
针对目前高职院校电子商务人才培养中存在的问题,我们认为高职院校要针对职业院校的特殊办学方针和培养目标,安排课程、组织实施课堂教学和实践教学,应该对电子商务专业进行系统的分析、调研,认真研究探索服务型电子商务人才的培养模式.
制定电子商务的人才培养目标高职高专教育最基本的特色体现在专业的培养目标上,培养目标的准确定位是专业建设发展的关键.电子商务人才的培养应以服务就业为导向,按照电子商务专业的就业岗位群来确定培养目标,使之更具专业针对性和应用广泛性,适应现代服务业领域电子商务应用一线工作的需要,培养面向企业电子商务信息化建设、管理与维护的电子商务技术人才,培养具有良好的职业道德和敬业精神,具有创新精神和实践能力的高素质专门人才.
明确电子商务专业建设的思路构建高职服务型电子商务人才培养模式,很重要的一点是要明确专业建设的思路,办出有自己特色的专业.电子商务专业要立足于服务企业、事业单位以及相关部门,那么加强校企合作、采用项目驱动、搞好产学研合作是培养电子商务应用性人才的重要途径.校企合作使学生在校期间就能顶岗实习,强化了学生的操作技能,实践了开展电子商务的各个环节,使理论知识很好的运用于实践.为将来毕业后很快就业,使学校教育和企业实践实现无缝对接提供了很好的条件.以陕西工业职业技术学院为例,在进行电子商务专业建设时与“西安印象”企业合作,建立校内外实训基地,优势互补,达到双赢.校企合作不仅锻炼和提高了电子商务专业教师的水平,而且也提高了学生的实际操作能力,同时还带动了电子商务专业建设和电子商务应用性人才的培养.
构建合理的课程体系
电子商务专业的课程设置是否科学,直接关系到电子商务人才的培养质量.电子商务专业建设的核心内容就是设计和建立理论教学体系、实验教学体系和实践教学体系为一体的电子商务应用服务型人才培养的课程体系,突出实践能力的培养.高职院校应根据自己培养电子商务人才的层次和类型,大胆、创新地对专业课程进行改革,注重实践教学环节的改革,通过校内校外相结合、课内课外相结合、教师学生相结合、教学与训练相结合,多方位、多渠道地加大学生专业素质能力培养.构建电子商务课程体系应对中小企业所需电子商务岗位进行研究、分析,确立电子商务专业的典型工作任务、就业领域.再依据就业领域,开设新课、整合现有课程体系、加强教学方法及教学手段的改革,拉近学校教育现状与企业需求的差距,形成以服务就业为目标的特色课程体系.
整合教学内容、改进教学方法在电子商务专业建设中,要加强电子商务专业课程的资源建设,制定课程标准、选编适合的教材、制作相关课程课件、教学案例、建立题库等.同时加强校企合作,借鉴企业培训经验,加强院校之间的相互交流,在电子商务人才培养上实行教学资源共享.及时将相关国家职业资格标准融入教学.结合电子商务师国家标准,围绕核心能力进行培养,将素质教育和职业能力培训紧密结合.
结合专业人才培养教学特点,组织实施课堂教学方法、考核方式等方面进行课程改革.在课程教学中采用模拟现场的“教、学、做”一体化教学,采用项目驱动、任务驱动、协同工作的方式进行教学,注重学生解决实际问题能力和团队合作意识的培养.鼓励学生参
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