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关于基础会计论文例文,与电大《基础会计》课程的网络教学相关论文的格式
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摘 要：本文就自己担任的《基础会计》课程的教学实践,阐述了该课程利用网络教学的优越性,但也遇到了在传统教学过程中所不曾遇到的问题,提出了《基础会计》课程网络教学的几点思考与建议.
关 键 词：基础会计；网络教学；思考；建议
随着信息技术的突破性发展,当今社会已经走进网络信息的时代,计算机网络已走入人们工作和生活的方方面面.它的到来,一方面使我们今天的教育面临严重挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇,给人们带来了极大的方便.通过网络人们可以进行信息交流,资源共享.网络环境的发展与完善,为我国电大教育的跨越式发展提供了极好的机遇,其中如何利用网络教学环境有效地开展课程教学,网络教学在电大教育领域特别是远程教育中的应用已成为教学改革的热点.在迎接挑战、发展信息时代的教育中,网络教学以其特有的观念、思路、手段和方法发挥着独特的作用.
一、《基础会计》网络教学模式具有的独特优势
《基础会计》是经济管理类专业的专业基础课程,也是经济类专业人才必修的主干课程,在社会经济生活中发挥着很大的作用.电大作为培养在职会计人才的主要场所,有必要随着社会对人才要求的不断变化调整教学方式,认真探索利用网络进行课程教学,努力培养适应时代需要的、善于在网络环境下进行自主、协作交流学习的综合型人才,以满足社会的需要.与传统教学相比,《基础会计》网络教学模式无论是从手段和形式上,还是从观念、过程、方法以及师生角色上,都具有许多优越性.主要体现在：
1、网络环境下,利用多媒体教学手段,充分调动学生学习兴趣,提高学习效率.
美国心理学家布鲁纳说,学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神.在教学过程中,运用多媒体课件技术创设与企业相似的学习情境,指导学生开展学习,调动学生学习兴趣,提高教学质量.如在讲述账簿的种类和设置原则时,用多媒体课件展示企业按外表形式和用途设置的各种账簿,并配备语音讲解企业常设的现金、银行存款日记账和总账与明细账的设置原则,这种方式可使学生在认知过程中,始终积极、主动地参与学习,在轻松、愉快的情境中完成了学习,提高了教学质量.多媒体教学手段具有教学直观、内容丰富、形式活泼等优点,有利于充分调动学生的学习兴趣,提高学习效率.
2、网络教学模式,实现了教育资源的共享.网络教育的最大优势,在于资源共享.
对于《基础会计》的教学采用网络教学,可以及时方便地提供给学生学习中所需要的信息资源.如对于教学中的会计凭证和账簿资料,可以从网上下载各种空白的格式,根据业务的内容和答案进行系统的整理,并将相关内容上传到网站中.教师还可以通过网络链接、提供网址资源等多种方式引入丰富的学习资源,丰富学生的信息量,从而实现最大范围的,跨时空的网络资源共享.
3、网络教学实现了教学过程合作化,构建了师生相互交流的平台.
网络环境为师生提供了广阔自由的教学环境,丰富了师生交流的方式.通过网络,师生可以通过课程论坛BBS、电子邮件E-mail、聊天室、讨论室、问答天地、视频等方式、随时随地进行交流,实现了师生之间在空间上的零距离的接触.如,教师可以建立所教授班级的群,或是建立班级信箱,及时了解学生对自己教学中提出的要求,在线答疑,建立与学生良好的沟通,收集学生提出的意见,并及时做出相应的调整,彻底解决了传统教学中师生沟通难的问题.
按照课堂教学中使用的教学策略和学生之间的关系,将学习分为个别学习、竞争学习和合作学习三种类型.在合作学习中,学生彼此之间的学习成就呈正相关,也就是说,当其中一个学生达到他的学习目标时,其他的学生也能够达到学习的目标.计算机网络支持的合作学习更能体现合作学习的优势.在网络课程教学中,充分体现了合作和协商关系：
（1）学生与学生的合作.这是合作学习的关键.
（2）教师与学生的合作.教师作为学习过程中的主导人物,引导、帮助、促进学生的学习.
4、教学过程中突出学生在教学过程中的主体作用
《基础会计》的网络教学结束了以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式,代之以学生为中心、以参与为中心的网络教学模式,是学生学习的向导、学习资源的开发者.
5、网络应用到当代教学中,符合当代教学理念,是电大教学特色的展示.
传统的教育理念,已不能满足现代社会的需求,在教学中,如何引用新的教学理念,教学技术,寻求教学效果的最优化,是当代电大教学特别是远程教育所要探索的问题.师者,乃传道、授业、解惑者,作为一名电大教师更重要的是寻求一种更好的教学方法,引导学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,让学生不是被动地接受,而是主动参与进来,让学生成为课堂的主人,因此在《基础会计》教学中,应积极采用网络教学模式,激发学生学习热情,展示电大现代教学特色.
二、《基础会计》采用网络教学的效果分析和评价
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050330864.html
实践证明,采用网络教学后学生学习效果明显.具体可以概括如下：
1、丰富了教学内容.网络教学中,各种文本、图形、音频、动画等多媒体素材的综合灵活运用,使教学目标更清晰、教学内容更丰富、教学活动更灵活、教学评价更及时,从而提高了教学效率.
2、提高了学习效果.网络教学激发了学生学习的兴趣,大量会计实务真实资料的运用,使知识点易于理解和掌握,收到了事半功倍的学习效果.
3、开阔了学生视野.网络教学真正丰富了信息量,给学生引入了丰富的学习资源,给学生的学习带来了极大的方便,也提高了学生的实践能力.
4、实现了有效交流.网络为师生之间建立了沟通的平台,真正达到了师生之间最好的沟通,也加深了师生之间的理解,取得了更好的教学效果.综合分析,对《基础会计》这种既传统,实践性又很强的课程,采用网络教学,有着十分重要的意义,已经达到了因材施教,发展个性的教学目的,还需要更多的理论研究和实践探索.
三、对教师在《基础会计》网络教学总体设计上的几点建议
《基础会计》是一门理论性和实践性都很强的学科,具有知识点杂、难度大的特点,因此,在教学总体设计时,注意引导学生观察身边的工作和生活实际,以激发学生的学习兴趣.
1、采用启发引导的辅导方式.
在学习《基础会计》时,初学者会遇到很多抽象的专业名词,而概念的透彻理解是进一步学习的前提条件.在概念的学习过程中,我尽可能得充分调动学生,鼓励他们“活动”起来,积极的思维和分析,使学生自己从中发现问题的内涵.
2、组织案例型学习活动
案例教学辅导法有利于理论联系实际,锻炼学生的思维能力、判断分析能力,帮助学生增强记忆,遏制遗忘,从而提高学习效率.
比如在学习那些高度概括、抽象的会计信息质量要求时,适当选取真实的、贴近生活的案例,让学生参与讨论,使其在案例中理解各项要求的具体含义与应用.在采用此方法进行辅导设计时,注意案例的选择,要本着“新颖、典型、理论、综合”的
关于基础会计论文例文,与电大《基础会计》课程的网络教学相关论文的格式参考文献资料：