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清华大学类论文范文参考文献,与我国大陆“985工程”大学比较相关毕业论文
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摘 要：在教育科学研究中,比较研究是一种重要的研究方法.采用单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较,对我国“985工程”大学进行全面的比较研究,具体实施途径是从教育部定位、民间机构综合评价和单项指标评价三个不同的视角全方位展开比较.采用当量原理确定26所“985工程”大学为比较研究的对象.按照它们在教育部定位、民间机构综合评价和单项指标评价中的表现,分析谁是第1、第3、第10的可能性.研究的结论是：敢争第1的北京大学和清华大学应该并列第1；敢争第3的中国人民大学和“9”所中的7所、敢争第10的14所大学谁也无法稳坐在第3或第10的位置上,只能在某个时候、某个领域、某个研究方向动态地处在第3或第10的位置上.希望各个学校正确认识自己,恰如其分地宣传自己.
关 键 词：985工程；大学；比较研究
中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）02-0027-07
自大学排行榜诞生、并得到社会上广泛认可以来,社会上和高等教育界对于谁是第1、谁是第3、谁是第10争论不休.争论的热度往往是与教育部出台某种人才或研究平台以及各种大学排行榜发布后,各个大学是否进入其中或在排行榜中的名次发生升降幅度成正比.各个层次学校学历出身的人们总是抓住对本（母）校有利的大学排行榜来证明自己曾经学习过的学校或所在的学校是第1、第3、第10；并组织力量攻击对本（母）校不利的大学排行榜.为什么各个学校不去争第2、第9呢?因为第2、第9前面都有一道“天然”的鸿沟.这两道“天然”的鸿沟是人为挖掘的.笔者认为：争第1、第3、第10是好事,是一种上进的表现,值得鼓励.但是,一定要全面地、客观地分析各种各样的教育部定位和民间评价.教育部定位是基础,民间评价可以提高学校的知名度,并影响教育部对大学的定位.谁是第1、第3、第10在计划经济时代,由教育部确定；在市场经济条件下,教育部仍然是主导,但一个学校经过长期的、艰苦的奋斗可以在民间评价中得到认可,进而影响教育部对它的重新定位,而具体的位次在不同的指标条件下是不同的.
一、评价指标体系
评价谁是第1、第3、第10的指标体系包括教育部的7次第一批定位、4大评价机构综合评价排名前10名/前20名和29个单项评价指标排名的前10名/前15名.
我国高等教育的传统和现状是由教育部主导的,因此一个学校在高等教育界和社会上的地位,往往是看教育部对这个学校的关注上.而这种关注最直接和直观的是教育部在历史的关键时刻对一个学校的定位上.选择教育部在不同的历史时期、出于不同目的、在第一时间内确定学校的状况作为评价指标是天经地义的.
自上世纪80年代中期我国民间开展大学排行榜以来,在1987年至2007年间,国内共有20个左右的民间机构发布近400个有关中国大学的大学排行榜,其中大学综合排名近30个,单项论文排名140个以上,其余的是特色单项指标排名［1］.在这近400个有关中国大学的大学排行榜中,中国管理科学研究院、中国校友会网、网大和中国科学评价研究中心的综合大学排行榜被媒体广泛报道,具有较大的影响力和知名度.另外部分排名机构推出的单项排行榜也很受社会认可,比较受认可的是教育部学位与研究生教育发展中心的重点学科和博士学位优秀论文获得者排名,教育部科技发展中心公布的科学院士、工程院士、长江学者、中国高校十大科技进展、创新团队名单,国家自然科学基金委公布的杰出青年基金项目获得者、创新群体名单,中国校友会网的中国高校杰出校友（含杰出政治家、科学家、企业家、富豪）排行榜和高校获得国家重大奖励成果（含自然科学、社会科学）排行榜以及N&S论文排名,党亚茹的ESI论文引用排名,以及有关部门公布的国家重点实验室（含国防实验室、国家工程研究中心、国家工程实验室、文科研究基地,下同）名单,国家实验室名单,973项目（含国家重点基础研究项目、国家重大科学研究计划项目,下同）名单、SCI论文引用、SSCI论文等.因此,笔者选择在4大评价机构综合评价和相关机构发布的29项单项指标作为评价指标.
中国管理科学研究院、中国校友会网、网大和中国科学评价研究中心4大民间机构排行榜各有特色：中国管理科学研究院综合排名,其数据的时间跨度取自公布年的前5年,其实质是现时评价；中国校友会网综合排名,其数据的时间跨度是从1952年以来,或者是某评价指标从它诞生以来,强调的是历史评价；网大的综合排名,其数据的时间跨度取自公布年的前1年,是即时评价；中国科学评价研究中心的综合排名是竞争力排名,其实质是科研竞争力排名.所以,这4大民间机构排行榜很有代表性,综合这4大民间机构排行榜可以比较全面、客观地反映一个大学的状况.
29个单项评价指标分为4个学科建设评价指标、6个师资队伍建设评价指标、10个科学研究评价指标和9个人才培养评价指标.
学科建设是一所大学赖以发展的基础.评价学科建设的指标采用一个大学拥有国家重点学科、国家重点实验室、国家实验室的多少来展示.
师资队伍建设是一所大学拥有核心竞争力的标志,世上一切美好的东西都是人创造的；而教师是培养创造型人才的“工作母机”.评价师资队伍建设的指标包括：中国科学院院士、中国工程院院士、长江学者、国家创新群体、国家级教学名师、教育部创新团队.师资队伍建设用一个学校拥有上述人员的多少来表述.
科学研究是研究型大学最重要职能,是一个大学引领社会的主要途径.评价科学研究的指标包括：973项目、杰出青年基金项目、国家重大奖励成果、中国高校十大科技进展、N&S论文、ESI论文引用频次、国家重大自然科学奖励成果、国家重大社科奖励成果、SCI论文引用、SSCI论文.科学研究用一个学校拥有上述指标涵盖的数量和质量来表示.
人才培养是一所大学永恒的中心任务,是度量一所大学水平的终极标志.评价人才培养的指标包括：博士学位优秀论文获得者、杰出校友、院士校友、杰出人文社会科学家校友、杰出政治家校友、长江学者校友、杰出青年基金校友、杰出企业家校友、富豪校友.人才培养用一个学校拥有上述人员的多少来度量.
在这里,要特别对“国家重大奖励成果”和“杰出校友”做出诠释.“国家重大奖励成果”是我国自然科学和社会科学成就的最高展示、综合国力的重要体现,是衡量高校科学贡献能力的重要尺度,是反映高校知识创新、技术创新与成果转化能力的重要标志,客观地反映了改革开放以来我国高校所取得的科学成就现状.“国家重大奖励成果”分自然科学和社会科学两个方面.国家自然科学奖励成果是指：我国普通高校作为第一和第二完成单位获得的国家最高科学技术奖、自然科学和技术发明一等奖、二等奖,科学技术进步特等奖、一等奖的产出能力；国家社会科学奖励成果是指：我国普通高校作为第一和第二完成单位获得的中国高校人文社会科学研究优秀成果奖中的特等奖、一等奖和国家社会科学基金项目优秀成果奖中的一等奖、二等奖的产出能力.
“杰出校友”是指高校毕业生中杰出的科学家、企业家、政治家.所谓“杰出科学家”是指国内外院士、杰出人文社会科学家等.所谓杰出人文社会科学家是根据成果评价和学术评价原则、通过13项成果评价和12项学术评价评选出的.所谓杰出企业家是指：福布斯中国富豪榜、胡润中国百富榜、南方周末中国(内地)人物创富榜和新财富500富人榜等上榜企业家,国资委管理的中央企业、国有重点企业、国内上市公司（指深沪A股、B股和中小企业板等）和海外上市公司（指美国纳斯达克、美国纽约证券交易所、美国OTC市场、香港证
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