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;者同事之间一些高中化学难点、疑点的探讨,甚至是学生的一些独辟蹊径的见解都可以收集记录下来,最终可以建立起自己特有的教学档案袋.

其次,要开展课题研究,提升反思能力.真正的一名反思型教师除了专门学科的知识技能外,还应具有深厚的教育理论修养,广阔的教育前沿视野和过硬的科研能力[5].通过对自己教学过程中出现的困惑或问题而有的放矢的开展课题研究,对于这类课题越具体越有针对性,例如课程、教法、学生的有效学习方案等,并且与反思密切相关,以解决教学实践中的问题为出发点和落脚点,不断深入研究,由反思型教师逐渐过渡到研究型教师.

以上是我在教学工作中的一些浅薄之见,如果都能做到,对于自己今后的教学研究会有很大的促进作用.最后我想说的是教书也是一门大学问,需要不断探索与反思,争取早日成为一名富有经验的、成熟的、睿智的优秀教师!

参考文献

[1]王葆华.初中教师教学反思能力的培养研究[D].重庆：西南大学,2007：

[2]毕华林,张丙香.化学三重表征的含义及其教学策略[J].中国教育学刊,

2013（2）：15

[3]丁钢.全球化背景下的教师专业发展创新计划――新理念及其变革实践[M].北京师范大学出版社,2009：12-85.

[4][英]黑恩.学会教学――教师专业发展导引[M].丰继平,译.上海：华东师范大学出版社,2009：2-24

为什么要写新教师论文
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