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思想政治教育相关论文范文素材,与充分发挥大众传媒思想政治教育功能的相关毕业论文模板
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40;排列为报纸、电视、广播、杂志、网络、其他.其中接触报纸与电视的比例最高,均占到了90%以上（见表3）.可见,报纸与电视仍然是教育对象接受信息的主渠道,这种情况要求我们要继续发挥传统媒体的信息主导优势,增强对教育对象的宣传教育.教育对象最喜欢的教育方式.在被调查者中,10.8%的教育对象喜欢集中授课,分别有42%和31%的教育对象喜欢演讲辨析、交流讨论等互动性的教育方式.62%的教育对象喜欢观看影视资料,73%的教育对象喜欢利用大众传媒开展教育.
对运用大众传媒加强和改进思想政治教育的基本评估.通过对问卷调查数据的分析,使我们对当前运用大众传媒开展思想政治教育的现状有了客观的认识.从问卷调查数据中可以看出,随着信息化时代的到来和大众传媒的迅猛发展,
大众传媒已逐渐成为人们平时获取信息的主要渠道,而对于教育对象最具影响力的是单位的思想政治教育.这说明,绝大多数单位都有意识地运用大众传媒加强和改进思想政治教育,使得思想政治教育在形式、方法和手段等方面都得到了创新,但也反映出不少问题：其一,媒介利用的单一化.媒介作为传播工具和信息工具,应该成为教育对象学习和发展的工具,但有些人仅仅将媒介接触作为一种娱乐方式,热衷于媒介上的娱乐性节目和内容.调查显示,上网主要是为了看电影、听音乐、玩游戏、找人聊天的占61.4%,浏览新闻的占22.7%,查找资料的占15.9%.其二,容易受控于媒介信息.一部分人对信息的分辨、筛选、利用能力不强,对不健康信息缺乏免疫力.因此对信息的理解只能停留在表层意义上,缺乏深入了解信息背景的自觉意识,也就无法解读出信息发布的背景、目的、意图等深层次内涵.其三,思维方式的简单化.大众传媒发展带来了信息高度图象化和信息资源空前的共享化,有的政工干部或是图省事,安排大量时间让教育对象看电视、看录像,用传媒上的信息简单代替必不可少的思想政治教育课,忽视基本理论的灌输,缺乏对本单位情况深入细致的分析和对现实思想问题的解决,
使一些人习惯于运用放弃思考、追问本质的思维方式,用“看”的思维方式来认知世界.这将导致教育对象在传媒面前会越来越迷失自我和失去必要的判断能力.
第二,发挥大众传媒思想政治教育功能的成功之道.首先,宣传教育手段形式多样.开展经常性演讲比赛、知识竞赛、历史讲座等活动,激发教育对象政治热情；编写一些脍炙人口、耳熟能详的口号、名言警句、身边故事,这些活动的开展对引导教育对象树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观起到了极其重要的潜移默化作用.其次,构建完整系统的报刊网络.报刊事业飞速发展,拓宽了我们思想政治教育的领域.改革开放以来,我国报刊事业的发展在原有的基础上有了新的飞跃.《人民日报》作为我国报类的骨干,扩大版面,充分发挥了舆论宣传中流砥柱的作用.以《中国教育报》为代表的民众教育类报刊,以《马克思主义研究》、《求是》、《毛泽东邓小平理论研究》为代表的综合性文化刊物,以《党的生活》、《政工导刊》、《理论学习》、《思想政治教育》等为代表的综合性思想政治教育刊物,极大地丰富了我国思想政治教育的内容和渠道.这些报刊本着“为人民服务”、“从民众的需要出发”的宗旨,抓住一些人心所向的问题,即教育对象普遍关心的、经常悬于心上挂在嘴边的、迫切需要解决的问题,有针对性地进行学习、生活、工作分门别类的指导,促进了思想政治教育的广泛开展.再次,充分运用广播电视的宣教功能.“经天纬地”的电视使我们当下的思想政治教育更加生动、形象,范围更宽、更广.广播传媒的运用,对思想政治教育形式的改观发挥了不可估量的作用.我们的“海峡之声”广播电台是专门从事对台广播宣传的综合性电台,它的成立改变了以往靠空飘、海漂和散发传单的宣传教育形式,突出宣传爱国主义的同时,注意针对敏感性话题、焦点问题和台湾民众普遍关心的问题,开展评论.在台湾同胞和香港舆论界已产生了很大反响.再次,促进单位网络建设踏上快车道.网络的出现为我们思想政治教育工作的开展开辟了新渠道.作为当代最广泛和发展最快的大众传媒,它集所有传媒的优点于一身,具有开放性、交互性、及时性等特点,能够为思想政治教育提供海量的教育资源,能够提高教育的社会化程度,能够使受教育者在网上实现真正的双向、多向交流与沟通,利用电子邮件、留言等方式进行一对一、一对多、多对一的交流,开展网络远程教育,建立网上图书馆,实现资源共享等等.“网络政工”突破了我们思想政治教育的传统形式和方法,开辟了交互式教育的新景观,打破了教育者与教育对象之间的等级界线,消除了教育对象的心理障碍.双方以平等的地位,就大家共同关注的社会生活现象和热点问题,相互问答,展开讨论,变单向灌输为双向交流,变被动接收为主动接收,通过思想上的共鸣和感情上的碰撞,达到沟通思想,提高认识,调动积极因素的目的.
第三,我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现实差距及原因.先分析我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现实差距.总的来看,我们媒介在思想政治教育中的利用率、覆盖率还不够高,功能发挥还不够,还不能让受教育者及时看到、及时听到,还不能有效地吸引受教育者,这在一定程度上影响了利用大众传媒开展思想政治教育的效果.以电视举例,电视已经普及了20年左右,但至今还未建立覆盖全国且全天候滚动播报的专用电视频道.现实差距在于：一是社会力量的利用率相对较低.新中国成立60多年来,特别是改革开放30多年以来,我国媒体发生了巨大变化,传媒思想观念更新,媒介结构调整,报道模式创新,管理体制转换,竞争机制建立,逐步实现了规模化、产业化和集团化.据不完全统计,全国公开发行的报纸已有2000多种,期刊9400多种,广播电台1200多座,有线和无线电视台3000多座.网络类、移动类等新兴媒体发展迅速,中国互联网络信息中心在2011年上半年发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2010年底,中国网民规模达到3.86亿人,在总人口中的比重从22.69％提升到28.93％.[3]但令人遗憾的是,这些传媒,教育者与被教育者接触的相对较少,利用率偏低.二是评估反馈环节弱化.调查中了解到,普遍忽视对大众传媒的思想政治教育活动的评估,对其思想政治教育功能发挥状况如何,取得的教育效果如何,没有做到心中有数.许多单位思想政治教育活动流于形式,评估反馈机制极少,不能随着形势的发展和任务的变化而及时得以改进和完善,制约了大众传媒思想政治教育功能的切实发挥.
造成我国发挥大众传媒思想政治教育功能现实差距的原因：客观上讲,当今世界,和平与发展是时代的主题,但世界并不太平,霸权主义和强权政治依然存在,西方敌对势力利用其先进的信息网络技术妄图“西化”、“分化”中国的图谋一刻也没有停止.在国内,虽然整体呈现出安定团结的气象,但是利用大众传媒散布歪理邪说,妖言惑众,制造不安定的事件也屡见不鲜.再者大众传媒自身的负面效应对受教育者尤其是年轻人的思想有消极影响.这些客观因素都对我们充分
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